【摘要】2013年高考将至，应广大考生需求特体整理了“2013年高考历史指导：不需要记忆过细的历史时间”，希望考上在有限的时间里，收获更多知识。在此预祝考生取得理想的成绩。

不需要记忆过细的历史时间　　“要建立起准确的历史时空观，不要把爷爷，老子，儿子的顺序搞反了。”马老师建议从三个方面来建立起准确的历史时空观念：一是进行专题学习和复习之前先梳理时间线索;二是把重点放在理解历史发展的阶段特征上，如一战、二战的起止时间不一定需要知道，但它们发生在20世纪初和20世纪三四十年代则需要明确记住;三是复习时要抓大放小，掌握重大历史事件的发展线索即可，不需要记忆过细的历史时间，领悟历史比死记硬背历史更重要。

材料题要先读问题后读材料　　“材料题是最有历史学科特色的一种题型，现在高考命题已经无法离开材料题了。”马老师强调，史论结合也是最基本的一种史学研究方法和学习方法。读懂材料、学会提取有效信息是非常重要的基本功。试题会尽可能利用丰富多样的历史材料制造新情境，要求同学们从新情境、新角度去分析认识历史，把历史事件、事物等放在特定历史条件下进行理解分析，并充分认识这些历史问题。强调材料意识，培养论从史出的思维习惯仍是复习备考的重点。

而要做好材料题，马老师认为首先要读好题。“一般一个问题对应着一段材料，要到最后一问才会牵涉到所有材料。”所以要先读问题后读材料，读问题时要数问题、看分数，才不会遗漏要点。然后再带着问题去读材料，才能有的放矢，找出解题的关键。

“解释、评价是应该多样化的，对于任何历史现象，任何人都可以提出自己的解释。”马老师说，解释的多样化并不等于可以胡说八道，合乎常理、合乎逻辑、能够自圆其说是最基本的要求。考生不一定要为某个观点所左右，要坚信自己的思考和判断，敢于发表自己的意见。

现在做题练习要限时定量　　文科复习有自己的特殊性。历史备考一定要充分运用好老师给予的时间或挤出时间使自己较为系统地阅读与整理知识，进而感悟与运用这些知识，能够从“知道”上升为“理解与运用”。

“此阶段的看书不是为了获取新知识，而是巩固已有知识，回忆旧知识体系。”马老师介绍了具体的看书方法，首先，阅读书本总目录，形成该专题在知识体系中的地位，并感悟专题之间的内在逻辑关系。其次，以专题为单位回忆每一课的标题，实现“两个建立”：建立“每一课内容”与“专题标题”之间的有机联系;建立课与课之间的内在联系。再次，阅读每课“子目”，实现“两个理清”。理清“子目”与“课”标题的关系，“子目”与“子目”间的关系。最后，关注子目下的“自然段”，达到“两个明确”。一是明确每段的核心内涵;二是明确该段平时已经关注的关键句和核心词，这些句和词往往是题眼。

马老师并不赞成题海战术，他认为考前练习与平时不同，时间宝贵，一定要讲求实效。练习时做题要限时定量，要么一次做一份文综卷，要么一次做相同分量的单课试卷，不能随意;二是矫正，即订正答案，进而回顾该知识点所涉及的知识体系;三是反思，反思自己答题是否规范，树立正确的审题思路和方法。

文科考试也要用好草稿纸　　主观题中有不少高分值的问题，有的问题答案要点很多，学生答题思路不清晰，只能答对小部分的要点。没有明晰的答题思路、东拉西扯的考生往往失分很严重。对此马老师开出了一剂妙方：用好草稿纸。首先在草稿纸上简单的列出答题要点，然后根据要点组织语言，整理答案，最后在答题卡上作答。“这样就逻辑清晰，避免了要点的遗漏和重复，又节约了时间。”

马老师还强调，《考试说明》是历史高考命题的依据，高三复习必须始终以《考试说明》为复习的指针，准确把握高考复习的方向，确保高考复习的针对性和实效性。但同时马老师还指出，对《考试说明》的研读不能仅仅停留在表层，要与《课程标准》相结合，既要关注能力要求和能力层级，关注知识点增减变化和层级分布，又要研究题型示例和高考样题。

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