摘要：
随着新课改的不断深入，教师只有不断探索新的教学模式才能更好地提高教学效率。而在高中化学教学中，通过对高中化学教学中应用生活化教学模式进行探讨，以促进化学课教学质量的进一步提高。
化学来源于生活，与人们的生活质量、社会的发展息息相关。在新课改背景下，为了更好地实现教学目标，教师需要在高中化学的教学中，采取生活化的教学模式。生活化教学需要教师积极地引导学生，开展实践性、探究性学习，确保教学形式、教学内容接近生活，同时结合学生的生活经验进行有效教学。因此，本文就高中化学教学中的生活化教学模式进行了探讨，以期为提高高中化学课的教学质量提供一定的理论借鉴。
一、高中化学教学生活化的现实意义
（一）提高学生自主学习的能力
化学新课标要求，化学学习的整体过程中，教师主要起引导作用，充分发挥学生的主体性，注重养成学生自主、探究与合作的能力。高中化学教学的生活化模式让学生真正成为学习的主体，不仅提高了学生主体性意识，同时也提高了学生自主学习的能力。
（二）提高学生处理生活实际问题的能力
学生学习的主要目的就是要服务于生活。因此，通过在高中化学教学中增加与生活相关的化学知识，诸如药物、环境、化妆品、食品、保健等方面的知识，可以让学生了解生活中的化学知识，开阔学生的视野。当学生在实际生活中遇到问题时，也会考虑运用化学知识去处理问题，进而提高了处理实际问题的能力。
（三）提高学生的学习兴趣
在传统的教学模式下，学生多数属于被动学习，学生的生活实际没有得到关注。而教学生活化可以让学生融入社会、走进生活，可以让学生真正地投入到课堂学习，提高学生的学习兴趣，进而显著提高课堂学习的实用性。
二、高中化学应用生活化教学模式的措施
（一）教学内容方面
传统的教学模式，缺乏对于学生学情的分析，学生容易脱离生活实际，当学生在生活中遇到与化学相关的现实问题，就会出现脱节的情况，不能进行有效处理。学习的目的性就是为了更好地在生活中加以运用，因此，化学教学应该多与现实生活相联系。高中化学教学应该依据化学学科的特点，在贴近学生实际生活的情况下，将化学课本知识与生活知识进行关联教学。诸如，在有机化学基础乙醇的教学过程中，教师可以让学生对白酒进行研究。通过设置问题，了解白酒的主要成分，让学生利用白酒进行现场学习。再如，我们在讲解二氧化硫的相关知识时，可以让学生进行讨论，集思广益，了解日常生活中二氧化硫的应用情况。教师举例加以引导，例如，讲述不法商贩常常利用硫加热点燃，进而放入木耳中提高美白的效果。
（二）教学情境方面
学生的学习过程不仅仅是知识的简单传递与转移，而更多的是学习者经由新的经验与原有生活经验两者相互作用，进而主动地形成自我知识的过程。因此，教师在进行化学教学的过程中，应该在日常中注重收集一些与生活相关的教学素材，同时认真分析教材内容，将问题巧妙地设计到教学情境中，让学生乐于学习。诸如，在进行一氧化碳有毒性和可燃性的学习时，教师可以通过创设情境的方式进行教学。教师可以让学生回忆平时生活中煤的使用，当煤燃烧不完全的时候，就会产生一氧化碳，时间久了就会中毒。同时可以举在新闻案例中发生的中毒事件，进而加深学生的学习印象。同时，教师要进行原理的讲解，以及防止中毒的预防方法，让学生了解到化学学习的重要性。
（三）作业布置方面
化学教学过程中，教师应该结合化学课程的内容，布置相关的生活化的作业。作业生活化对于培养学生对化学知识的运用能力、思维能力、理解能力方面都有很大的帮助。作业的布置形式，可以采取小调查的形式，让学生去研究社会、生活中的化学问题，进而培养学生的能力、价值观。诸如，可以组织学生开展一次有关于重金属回收的调查作业。学生在活动中，需要整体设计调查活动内容，并进行重金属回收的分类处理，让学生通过调查了解生活中更多的化学知识。
三、结语
现今，化学课程与实际的生活关系紧密，将教育模式与现实生活进行融合是教育改革的发展方向。因此，在新课改背景下，教师在进行化学课程的教授中，应该积极实践教学知识与现实生活的结合模式，进而提高化学的学习兴趣与效率！
作者：梁庆罗欢单位：广西北流市高级中学广西北流中学
参考文献：
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