第四篇：高中化学实验教学渗透环境教育探析

摘要：

中国经济的高速发展极大地提高了人们群众的生活水平，但是也造成了严重的环境污染问题。政府有关部门不断地提倡绿色生活和环保生活，目的是提高公民的环境保护意识。只有全体公民有较强的环境保护意识，才可能解决环境污染的问题。基础教育是面向全民的，所以在基础教育中有必要渗透环境保护教育。高中化学课程的内容是和环境保护问题密切相关的，所以在化学课中渗透环境保护教育是恰当的。特别是化学实验课，学生感兴趣，在其中渗透环境保护教育能够起到极好的教育效果。本文探讨了在高中化学实验教学中渗透环境保护教育的方法。

关键词：

高中化学；实验教学；渗透；环境保护；教育

近几十年，中国经济高速发展，经济的高速发展极大地提高了人民的生活水平，但是也产生了许多负面的影响，环境污染问题就是负面影响之中比较严重的一个。水源的污染，大气的污染、土壤的污染等都成为中国发展过程中的巨大挑战。导致污染的原因除了经济发展工业排放的原因之外，还由于人们的环保意识普遍较弱、甚至没有。如果全社会的公民都有较强的环保意识，环境污染的问题就好解决多了。

１基础教育有必要渗透环境教育

全社会公民的环保意识薄弱的主要原因是社会环保宣传和环保教育做得不够。最近几年环保部门对环境保护的宣传加大了力度，也取得了一些效果。但是学校方面的环保教育还没有深入进去，基础教育阶段的学校根本就没有环保课程。相关的学科也只管本门学科知识的教学，没有进行环境保护方面的教育。基础教育阶段学生正处于价值观的形成时期，如果这个时候进行环境保护教育，其效果会非常好，能够成功地为将来社会塑造出具有强烈环境保护意识的社会公民。在基础教育阶段进行环境保护教育，可以安排专门的环保课程来提高学生的环保意识和环保技能，也可以将环境保护教育渗透到每一门具体的学科教学中去。环境保护的教育对社会的发展，对学生的成长都有积极的意义，所以在基础教育中必须渗透环境保护教育，以提高学生的环境保护意识。

２化学实验教学中渗透环境教育的策略

通过小学阶段和初中阶段的文化学习，高中学生已经掌握了各门学科的一些基础知识，同时年龄也比小学和初中阶段大了许多，生活经验也较多，对环境污染问题也有了一定的认识，这个时候进行环境保护教育可以起到较好的效果。高中化学课程是和环境保护紧密联系的，高中化学课程中的许多知识都可以应用到环境保护问题中，所以在高中化学课程的教学中渗透一些环境保护教育是切实可行的，也是非常有必要的。化学实验是高中化学课程的重要组成部分，化学实验深受高中学生的喜爱，如果在化学实验中渗透环境教育，可以起到事半功倍的效果。

２．１教师要深入开发高中化学实验中的环境保护因素：

教师是高中化学实验教学的主导者，如果教师有较强的环境保护意识，那么在化学实验的教学中自然就能融入环境保护的教育因素。所以高中化学教师首先要有较强的环境保护意识，教师可以通过学习各种环境保护的科普文章来提高自己的环境保护意识，也可以通过网络、视频等媒体了解环境保护的相关信息。教师有环境保护意识后，还要努力探索高中化学教学中的环境保护教育因素，把这些教育因素挖掘出来，在化学教学中进行渗透使用。

２．２在高中化学实验教学中积极培养学生的环境保护意识：

环境保护的意识是非常重要的，如果全体社会公民都有较强的环境保护意识，环境污染问题就会得到根本的改变。所以在高中化学实验教学中渗透环境教育的首要任务就是培养学生的环境保护意识。榜样的作用是无穷的，高中化学教师首先要做到示范作用，在化学实验教学中做好环境保护的工作。比如带领学生到实验室做实验，一定要指导学生节省使用药品。必要时，可以给学生讲解化学药品的生产过程，在这些生产过程中能够产生哪些有害的污染物。让学生认识到做化学实验时节省化学药品就是在做环境保护工作。还可以进一步引导学生在日常生活节约用水、节约用电、节约使用生活日用品等，过有环保意义的绿色生活。实验结束后还要求学生关闭水龙头、关闭电灯以节约水电。这些小的细节都能够给学生起到示范作用，让学生形成环保的意识。

２．３利用高中化学实验中的知识培养学生的环保技能：

化学实验中，常常会产生一些有害的气体，教师要指导学生认识到这些有害气体对人体的伤害，以及对环境的危害。学生认识到这些气体的危害性后，自然而然会想到如何不让这些气体释放到空气中去。教师再引导学生利用所学的知识来处理这些废气，能够提高学生的环境保护意识。比如在做浓硫酸和亚硫酸钠反应的实验时，会生产二氧化硫，教师可以进一步讲解二氧化硫对人体的危害，如果接触到二氧化硫气体应该如何处理。还要讲解二氧化硫气体在空气中能够对环境产生哪些严重的危害，学生知道这些危害后，肯定要想办法处理这种气体，教师因势利导教学生利用氢氧化钠溶液来中和掉二氧化硫气体。这样子的化学实验不仅仅能让学生学到有用的化学知识，还能够提高学生的环境保护意识。化学实验中还常常出现一些废渣和废液，这些废渣和废液如果不做处理也会对环境造成严重的影响。很多废渣和废液的毒性很强，如果随意地抛弃会使土壤酸化或者碱化，还可能让土壤重金属超标。教师在带领学生做完实验后，可以和学生一起讨论实验残渣和废液的害处，以及这些废料可能对环境造成的危害。然后教师和学生讨论处理这些废渣的办法。比如做高锰酸钾制氧气的实验，生产了锰酸钾，如果随意抛弃会使土壤酸化，教师可以和学生一起讨论处理方法，最后让学生思考有没有不产生有害残渣的制备氧气的办法。有些实验产生的有害气体较多，教师可以引导学生改进实验装置，从而减少有害气体排放到空气中。改进实验装置可以提高学生的动手能力，还能够培养学生环保的意识和环保的技能。教师还可以带领学生参观工厂处理废液、废气、废渣的方法，将这些方法和化学实验课程中接触到的知识进行对比来提高学生的环境保护技能。

３结束语：

综上所述，在化学课程中积极渗透环境保护意识是非常有效的。化学实验可能产生一些有害的废气、废液和残渣，教师通过指导学生处理这些废气、废液和残渣，可以培养学生的环境保护意识和环境保护的技能。

作者：朱强国 单位：江西省南昌市第一中学

参考文献

［１］周志秀．浅谈高中化学教学与环境教育的有机结合［Ｊ］．青海环境，２０１０（９）．

［２］王雪玲．浅谈中学化学教学中渗透环境教育的途径［Ｊ］．数理化学习，２０１５（７）．

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/1198089.html

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