化学考试中的简答题，是常考的一种题型，学生在做这些题目时往往是知道其意思，但回答时经常出现：语意模糊，词不达意，主次不分，口语化形式严重。如何在表述时做到语言准确，言简意赅，逻辑性强呢？下面我们就实验简答题谈谈解答技巧。

　　1. 关于物质检验和实验方案的简答题

　　简答策略：  一般宜按“取样→操作→现象→结论” 四个步骤来表述，规范的表述是：“取适量某样品于试管中，加入适量A试剂，有××现象，证明××结论”。也可这样表述：“用…（仪器）取…（用量）…（浓度）…（试剂）于…（仪器）中，加…（浓度）…（试剂）至…（程度），若看到…（现象），则说明…（结论）”。

　　例1  现有两瓶pH＝2的酸溶液，一瓶是强酸溶液，一瓶是弱酸溶液，现有石蕊试液、酚酞试液、pH试纸和蒸馏水，而没有其他试剂。简述如何用最简便的实验方法来判断哪瓶是强酸？

　　解析  各取等体积酸液于试管中（取样），用蒸馏水稀释相同倍数（如100倍），然后用pH试纸分别测其pH（操作），pH变化大的（现象）那瓶是强酸（结论）。

　　例2   Cu+ 在酸性溶液中不稳定，可发生自身氧化还原反应生成Cu和Cu2+。现有浓硫酸、浓硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液及pH试纸而没有其他试剂。简述如何用最简便的实验方法来检验CuO 经H2还原所得到的红色产物中是否含有碱性氧化物Cu2O。

　　解析  取少量该红色物质放入试管中（取样），然后滴加适量稀硫酸，充分振荡后（操作），若溶液由无色变为蓝色（现象），证明含Cu2O（结论）；若溶液不变色（现象），说明不含Cu2O（结论）。

　　2. 关于化学现象的简答题

　　简答策略：应以视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象，不能直接答出现象反映的结果。表述现象的，要表明在哪里、何现象才算准确；表述颜色变化的，描述“由××色变为××色”；有比较要求的，注意用“××比××”；大小比较最好使用“＜”、“＝”、“＞”符号表示，比较直观明朗。

　　为了做到答题的有序性，一般顺序是：陆、海、空。

　　首先，叙述固体及其表面的变化情况（陆）。 例如，①固体表面产生大量气泡，②固体逐渐溶解，③固体体积逐渐变小(变细），④颜色由…变成…

　　其次，叙述液体（颜色）的变化情况（海）。例如，①颜色由…变成…，②液面上升或下降（形成液面差），③溶液变混浊，④生成（产生）……沉淀， ⑤…处溶液发生倒吸，⑥产生大量气泡，⑦有气体从溶液中逸出，⑧有液体溢出。

　　最后，叙述气体的变化情况（空）。 例如，①生成…色（味)气体，②气体由…色变成…色，③先变…后…（加深、变浅、褪色）。

　　例3  铜与稀硝酸反应的现象描述：铜片逐渐溶解，表面有无色气泡产生（陆）；溶液颜色由无色逐渐变为蓝绿色（海）；试管口附近有红棕色气体出现（空）。

　　3. 关于装置作用和操作目的的简答题

　　简答策略：解答原因、作用、目的或优缺点，一般先答直接作用，再答根本目的，才能表达完整。或者是先从正面具体说明，再从反面强调用此装置可能造成的后果。

　　规范书写装置中试剂用途的常见范例：

　　构    成：直接作用＋根本目的

　　发生装置：生成……，产生……，制取……

　　除杂装置：除去（吸收）…… ，防止……干扰（影响）；

　　或者，除去…… 中的……杂质，以免影响测量结果。

　　性质实验装置：与……反应，验证……，说明……

　　尾气吸收装置：吸收……，防止……的污染（影响）。

　　例4  还原氧化铜时为什么要先通入一氧化碳气体再加热？

　　解答  排尽空气（直接作用），防止混合气体加热时发生爆炸（根本目的）。

　　例5  实验室制取氯气时，将尾气通入NaOH溶液的操作目的是：吸收多余的氯气（直接作用），防止污染空气（根本目的）。

　　总之，化学简答题情况复杂，做题时要具体情况具体对待，不可死搬硬套。

　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/1053635.html

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