从整个中学化学教学过程来看，高一化学教学是一个转折点。由于初中化学学习思维定势的

影响以及部分学生的“进高中，松一松”的错误想法，导致许多学生对高一化学学习很不适

应，况且不久又碰上了高中化学教学的第二个转折点——有机化学。这样至高二会考复习时，

学生掌握化学知识的程度相差很大，对下一阶段的化学复习带来了难题。然而传统的会考复

习模式是：老师讲，学生做；老师再讲，学生再做这样一种循环过程。老师感到复习课难上，

学生感到听复习课没劲，影响了学生的学习积极性，使得复习课效益低下。为了解决这些问

题，在较短时间内，把容量大、覆盖面广的高中化学知识归纳整理使之系统化、网络化，有

机地储存在学生头脑中，我把投影引入会考复习，取得了较为理想的效果。

 

一、具体做法如下：

１．分门别类绘制投影片

要使用投影，除了需要投影器等硬件外，还必须有投影片软件。然而现成的可供高中会考复

习用的投影片却一张也没有，这就得靠自己动手制作。我根据教学大纲、教科书和《会考标

准》中的要求，把近１０年来我省高中会考化学卷中出现的试题，按会考卷的题型（一、选

择题，二、填空题，三、简答题，四、计算题）四大类整理，在选择题、填空题中再按知识

点、线或面把它们分成２０小类，把有关试题精选在投影片上，共编制了３５张投影片，供

会考复习用。

 

２．由浅入深，因材施教

同一张投影片，对基础不同的学生提出不同的要求。如离子共存这一张投影片，对于基础较

差的学生，先让他们看题、做题。由于会考题大多较基础，使这些学生在做题时产生一种成

功的喜悦和情绪体验，激发他们的求知欲，然后再经分析、归纳，得出离子不能共存的原因

及常见的几种形式。通过这种复习方法，提高了这些学生的学习积极性。而对于基础较好的

学生，则可采用先提问后总结的形式，如离子不能共存的原因是什么？离子不能共存通常有

几种形式？试举例说明，以此来激发他们的思维。通过思考、分析，归纳得出结论，接着再

做投影片上的会考题，做到学懂会用。同时投影还既便于为基础差的学生补课，以防“吃不

了”；又便于学得快的学生多学些，学深些，以防“吃不饱”，使他们在原有基础上都有不同

程度地提高。

 

３．突出重点，突破难点

在分析已学知识中的重点、难点知识时，除了可从《会考标准》中了解到以外，我们还可从

近几年会考卷中有关该知识点的试题出现几率来判断，即可从投影片中一目了然。如离子共

存、离子方程式、“四同”（即同位素、同素异形体、同系物、同分异构体）等，这些内容几

乎年年出现，对这些重点知识，要求学生通过比较、分析、综合，熟练掌握并争取人人过关。

对于难点知识，如在选择题、填空题中的部分计算内容，在近几年会考中经常出现，但每次

出现的形式就有所不同。如１９９６年天平平衡计算、过量及离子浓度守恒计算；１９９５

年元素质量百分含量巧算等，对这些难点的突破，首先要理解，并在平时练习中要加以分析、

归纳，举一反三，培养自己一题多解或多题一解的能力。在每节课上力求解决一个重点或难

点，使重点得以突出，难点得以突破，扫除学生在学习过程中的“拦路虎”，使学生的学习过

程得以顺利进行。

 

二、利用投影进行复习的益处

１．增加教学密度，减轻师生负担

教师把要讲的内容投影在银幕上，可节约在黑板上抄、擦题的时间，增大教学密度。同时利

用投影还能减轻教师刻印讲义，学生做讲义的负担。有资料表明：我国中小学生学业负担过

重的原因之一就是做习题负担太重。因此，通过投影把部分课外的作业放到课内解决，既增

加了教学密度，提高了４５分钟效率，同时还减轻了师生的负担。

 

２．活跃课堂气氛，提高记忆效果

由于投影形象、生动，感染力强，能激发学生对学习材料的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学

生在兴趣盎然的情境下去接受知识。实验资料表明：学生是通过多种感觉器官来接受信息的。

视觉记忆的效果为７０％，听觉记忆的效果为６０％，而听视觉结合记忆的效果可达８３％。

要提高记忆效果，必须充分发挥学生视听感觉器官的功能，进行综合记忆，而投影恰具有这

一功能。

 

３．调动学生学习积极性，发展学生思维

把投影引入课堂，是教学原则中直观性原则的一种体现形式。它能激发学生学习兴趣和热情，

有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。旬子曾说：“不闻不

若闻之，闻之不若见之。”即所谓的“百闻不如一见。”捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师

们定一则金科玉律，在可能范围内，一切事物都应该昼地放到感官的跟前。”通过投影教学，

有的学生说：“要是以前上课也用投就好了。”另外我还发现，每当在电教室上课时，好多学

生都来得特早，以便能“抢”到一个好座位，形成了一种由要我学变为我要学的风气，为大

面积提高教学质量打下了基矗。

 

４．有利于资料积累，事半功倍

高中会考是国家承认的省级普遍高中学生学业成就考试，每年具有可比性。近几年来，会考

试题总趋于一个稳定的状态，虽稳中有变，但万变不离其宗。把近几年来的高中会考化学试

题分门别类地归纳总结，并把它们写在投影片上，既有利于资料的连续性和完整性，又有利

于会考脉搏的把握，复习时加强针对性，克服盲目性，及时把握知识的难度、梯度，提高教

学效率。同时，制好的投影片便于扩充、保存，并可随时取用，避免以前每年均要刻印大量

会考复习用讲义的麻烦，达到事半功倍的效果。

 

把投影引入课堂教学，虽有诸多优点，但在使用过程中需注意解决以下几个问题：

 

（１）要考虑投影出现的时机、时间等，因为同一张投影片在不同情况下使用，效果往往大

不一样。另外，若长时间使用投影，易使学生大脑产生疲劳，既影响视力，又会降低教学效

果，这些均有待于在教学实践中探索、总结。

 

（２）根据人数、教学内容等选择电教育的大小或投影器的种类，以便学生看清投影的内容，

提高教学效果。

 

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/1042975.html

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