怎样才能在教学中创新、采取有效的教学方法来转变学困学生的观念，增加他们的学习数学的兴趣，提高他们的学习成绩。这是我们每个数学教师，特别是作为高一年级普通班数学教师的我们最值得反思的问题。通过近几年的研究和总结，感触很多，高中数学学困生增多的原因是多方面的，其中最为重要的当务之急是反思初高中数学的衔接，对高一学生数学学习障碍的成因进行分析，找出问题的根本，帮助学生克服当前的困难，精英服务，而是面向全体学生的一种普通教育的理念。

　　一、导致学困生人数增加的原因

　　首先，初中现在开始教学改革，教材降低难度，很多中考不做要求的知识点教师不讲或者要求学生自学，而恰恰有一部分知识点在高一有过渡内容，比如说因式分解中的立方和与立方差公式，十字相乘法进行因式分解，二次方程根和系数关系的应用在高一函数中作为重要知识应用，初中大部分内容的删减给高中学生学习造成很大的麻烦。初中课改与高中课程内容的衔接脱节造成高中学生数学学习困难。

　　其次，高中数学学习的特点与初中不同，初中注重知识的重复训练，通过大量练习模仿达到对知识的掌握，使学生习惯于模仿。加之中考强化接替步骤的严密性，使得教师在教学中的每一步运算思维过程都要求板书化格式化，让学生心算和主动思维连贯思维过程模式化，学生中心不在思维分析过程上，不在解题体现的数学思想上，不善于归纳发散思维的培养。而高中数学教学的节奏快，重复时间少，知识点抽象，题型变换多，对学生的数学能力要求提高，学生一旦数学学习方法和思维方法还停留在单一模仿上，又会因为时间不够用来反复巩固而仅在上课从而感到上课似乎听懂但事实上还是一头雾水。高中数学需要听，想，练相结合，想明白再练加上巩固，模仿练习是无效的练习。如果还想凭上课听课时那点小聪明和考前复习去强攻数学，在高中想在数学上找到可炫耀的自信是不可能的。

　　二、转变学习观念

　　1.正确对待学习中遇到的新困难和新问题观念

　　在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，要有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

　　2．要提高自我调控的“适教”能力的观念

　　作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，从适应教学的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好，学得快。要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式，数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

　　三、要培养几种习惯

　　1.要养成良好的课前预习习惯，提高自学能力

　　课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

　　2.要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力

　　要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题,要反复琢磨，寻找错因，这时，不少问题就会茅塞顿开，豁然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。

　　3.要养成勤学善思的习惯，提高创新能力

　　在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面，全方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为春有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。

　　4.要养成归纳总结的习惯，提高概括能力

　　每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化，条理化，专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。

　　四、做好初高中数学科衔接教学的建议1.加强沟通，做好心理调适

　　高一新生入学，作为数学教师要明确地给学生指出：在学习过程中，每一位同学都会或多或少地遇到学习障碍，甚至是严重的挑战，同学们需要具有敢于挑战困难的勇气和持之以恒的决心，让每一个学生敢想、敢言，要特别关注每一个学生的思维，无论是对与错都要给予充分肯定和剖析，抓住每一点成绩和进步，给予鼓励和赞扬，帮助学生树立学好数学的自信心和自强心．

　　2.问题设置注意梯度，循序渐进，借用初中的传统作法，加强练习，平稳过渡．

　　3.抓住初高中内容的联系，突破教学难点高一教材中有许多内容都是与初中内容有密切联系的，如果能抓住它们的内在联系，进行对比分析、理解，那么就会让学生学习起来感到轻松、自然、扫除学习障碍，例如对函数概念的理解等。总之，抓好初高中衔接教学工作思路和对策是多种多样的，只有那种针对学校实际，有的放矢，灵活多变，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法．

　　总之，学困生的转化工作是一门高超的艺术，让我们学会尊重、学会宽容、学会欣赏、学会关爱，我想我们的工作一定会取得更大的成功。让我们行动起来，关心我们的同学，让学困生、后进生也能拥有美好的明天，实现我们的教育目的。

　　论文中心，作者：曾纪林

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaoyi/317330.html

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