对于高中历史课本内容，同学们一般都能看懂。“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多与少、深与浅的差异。学会自己发现问题、分析问题和解决问题，做到创造性地学习，提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力，这些才是高中历史学习的难点和重点。要达到这些目标，首先，要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。其次，要学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。那什么是历史唯物主义原理呢？比方说：对于同样一个历史事物，在不同的历史时期和条件下，它的作用和影响可能就有很大不同，甚至是截然相反，所以，评价历史事物不能离开它所处的历史背景，这就叫历史唯物主义的评价法。什么是辩证唯物主义原理呢？通俗地说，一个事物从不同的角度看，可能就会得出不同的认识和结论。许多历史事物往往既具有进步之处，同时又具有不足地方，既有积极作用，也有消极影响。这就要求我们学会全面地、客观地、一分为二地进行分析评价。

　　当然，任何能力的培养，都离不开扎实的基础知识。历史是记忆量最大的课程之一，厚厚几本书，内容多，头绪繁杂，如果没有科学的记忆方法，就很难把握好。我认为学专题历史时要多运用联系对比法进行记忆，如：古今对比、中外对比、背景对比、影响对比、特征对比……，等等，要善于将不同的历史事物联系在一起，在对比中掌握基本史实，抓住各自特征。这一学习法，在专题学习中显得尤其重要。

　　同学们，我还要提醒你们必须消除好多同学都存在的一些不良心理和学习习惯，它们会严重影响你们历史学科的学习。概括起来，这些不良心理大致表现为：人云亦云的畏惧心理、急功近利的轻视心理、得过且过的侥幸心理和不求甚解的浮躁心理。所谓人云亦云的畏惧心理，就是“那么多的人名那么多的地，那么多的时间那么多的事，听起来有趣记起来费劲”，这几句顺口溜道出了学生对历史学科的畏难情绪。所谓急功近利的轻视心理，就是只把目标定位在对付必修课的会考上。所谓得过且过的侥幸心理，就是不少学生认为，历史是纯记忆学科，“平时记了也得忘，考前突击是法宝。”这种看法在认识上是片面的，在实践上是有害的。所谓不求甚解的浮躁心理，就是心浮气躁，只求大概，不求甚解，结果是模模糊糊，似是而非，这是部分同学看书和听课的陋习，是学习中的一大禁忌。

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