进入新高一的学生，很多人都会遇到这个问题，就是上课过程中，数学老师讲解的内容，都理解，但是下课自己做题的时候发现，什么都不会，或者看着题目，脑子一片空白。百思不得其解，课上认真听讲，笔记也按照要求记录，为什么做啥啥不会？

你以为你懂了，其实你真没懂

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他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解知识点以后自认为“懂了”，学习过程即告停止。以至于不在课堂上适当记录笔记，晚上自修时不再复习当天上课的内容，这时候就匆忙做作业，自然做啥啥不会。

当然也存在学生，课上讲解的部分内容根本就没听明白，但是由于偷懒或者拖延，也没有补救措施，导致问题遗留，后面的课程也听不明白。

第二种情况补救措施很简单——没明白的想尽方法搞明白

可以自己仔细研读课本，可以问同学，可以问老师，甚至可以求助于网络……所以手段很多，不要因为一时的轻松，导致错误的叠加，一旦错误累计，再想一一纠正，已经找不到头绪。

接下来我们分析一下“你以为你懂了，其实你真没懂的”具体原因，只有做到知己知彼，才能百战不殆。

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问题1.你以为你都懂了，其实你真没记住

举个简单的例子，第一次学开车，教练说的每一句话都懂，但当自己一摸上方向盘，脑子就一片空白。对于数学，很多学生有一个误解，认为完全不用记忆，只要理解就可以了，还有一些学霸，感觉从来不怎么记笔记，照样学得很好，相信我，他记忆的准确度绝对比你好。所以每个人的记忆方法不一样，不能一概而论。如何检测你对课堂内容的记忆情况，只要课下花5分钟回忆一下，如果脑子一片空白，这个时候就不要急着做题，因为最基本的东西还学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。

问题2.你以为你都懂了，其实你真没掌握

假如你没有第一种状况，对课上所学的内容记忆的比较好，但是做题还是不得其法，不知道如何去运用所学，乱套乱用，老做错，这时候在进行一下自我检测，把今天上课内容，每种方法及其适用条件，在5分钟内按照自己的语言进行归纳概括式的阐述，如果支支吾吾，语无伦次，说明知识点和方法在你脑中是杂序无章的，自然做题不顺畅。

归根结底，这些都是进入新高一，学习方法没有适应高中的学习节奏和进度，上完课就匆匆忙忙做题，做不出来再看笔记，看一个知识点或者方法做一个题目，然后第二个又不会，再重复前面操作，断断续续花费大量时间做完作业，然而万卷脑中飞，片叶不储存，啥收获没有，第二天继续浑浑噩噩学习新的内容，负面效应不断累积，最终影响学生对整个学科的信心和学习积极性。

总之一句话：方法不对，学习白费

针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

01

记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。并且一定要做到及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

02

建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

03

经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。这样做题，才会由条件触发自己对知识点和方法的记忆，从而采取合适的方法解决问题。学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

04

经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

05

准确率第一，无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

总之，面对高中初中的巨大变化，也许你在处在不太有利的局面，这是每个人面对成长总会遇到的，所以不要着急，不要气馁，认真分析原因，踏踏实实解决问题，会发现学习中的每道坎都是这么跨过去的，当你已经习惯自己解决问题，那一切问题在你面前就都不是问题。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaoyi/1127523.html

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