1．D（可以运用比较排除法。A是秦朝的措施；B不是以玄学为主要内容，而是以经学为主要内容。C.“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。所以选D）2．B（此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。B项表述不符合原文意思，从原文可知，选项犯了因果倒置的错误。所以选B）3．D（此题分析思路是，先速读全文，然后在整体感知文意基础上，进行概括。D项表述不准确，从原文可知，“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”还应该包括“从事教育职业的文人之家”。所以选D）4．D（视：比较）5.B （ ①句为客观陈述，无品德表述，删除AC。⑤句，为皇上惩治官员举措，排除D。⑥句为间接表现。）6.A（“英宗在东宫”意思是英宗当时是太子）7.（1）大臣协调和睦，是国家的幸事（对国家有利的事）。现在因为右丞相仇视（恨）我，我便谋求（设法）报复他，这不只是我们二人的不幸，也是国家的不幸。（判断句式、报、特各1分，语意通顺2分）（2）这时（当时），铁木迭儿的罪过一天天地暴露出来，拜住将他所有的罪恶都上奏英宗。英宗醒悟过来，剥夺了铁木迭儿的官爵，推倒他的墓碑。（日、彰、闻、夺各1分，语意通顺1分）8.青，使……变青。（1分）春风唤醒了沉睡的河畔，吹“青”了芳草，绿油油，嫩茸茸，青毡似地沿着河畔伸展开去。（2分）一个“青”字表现出盎然的春意。（2分）9.运用了以乐景写哀情的表现手法（2分）。绮霞在晚日金光的照耀下更显五彩斑斓，青山一抹，宛如美人画眉的翠黛，河畔青草，生机盎然，但诗人望到这样的美景，联想到家乡、故人，不免引发怀旧之情，更能表达出惆怅之情。（4分）10. （1）屋舍俨然 有良田美池桑竹之属（2）床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝。（3）凝绝不通声暂歇 别有幽愁暗恨生11．(1)C项3分；答E项2分；答A项，1分（A项，“完美”应加引号，他们的婚姻生活并不完美，小说情节只是在结尾异峰突起，也谈不上“跌宕起伏”；B项，“浓缩了一对夫妻美满和谐的生活”表述不当。小说主体写的是相亲过程，而且其生活貌似美满和谐，实则单调乏味；D项，“表现了主人公‘我’懦弱无能、胆小怕事”错误） (2)①起强调作用，突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔②呼应题目，如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶；③与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。（共6分，每点2分，意思对即可。）（回答这个问题，需要学生从结构和内容两个方面入手。内容方面，反复出现，从表现手法上，是反复，其作用是强调和突出。就本文而言，就强调二人的一致性和二者婚姻的完美无缺。结构方面，这样写回扣了题目“最佳配偶”，也和最后一段我打算离婚形成鲜明的对比，引发读者的思考）(3)①性格内向，拘谨羞怯。（从相亲时的语言描写、心理描写分析） ②爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。（从“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同。）③潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。（从想离婚可以看出）（共6分。每个要点及分析2分，意思对即可。）（分析人物形象的性格特征，需要学生从文中人物的言行入手，分析言行后的性格特征和心理因素。如：从相亲时的语言、心理描写，可以看出我是一个性格内向，为人羞涩的人。其他方面不再一一赘述）(4)观点一：这样的安排好。这是既在意料之外，又在情理之中式的结尾（或欧?亨利式的结尾）。（2分）（只有结论没有分析得1分）①从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。（2分）②从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。（2分）③从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。（2分）观点二：这样的安排不好。（2分）（只有结论没有分析得1分）①从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。（2分）②从表达效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。（2分）③从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美，是失之偏颇的。（2分）（这是个拓展题，学生可以同意，也可以提反对意见。但无论如何，都要能观点明确，言之成理。如，持赞成意见，可以分析这个出人意料的结尾，读者心理造成的冲击效果，从而突出文章主题，引发读者对婚姻的思考）12．(1) 答E给3分，答D给2分。答B给1分；答A、C不给分。（A项“无中生有”，周汝昌先生并非高度评价曹雪芹及其著作崇高地位的第一人；C项“张冠李戴”，再次证明的是“曹家乃是小说《红楼梦》的生活原型，曹雪芹本人又是主人公贾宝玉的原型”，而“《红楼梦》是一部文学化了的‘作者自叙’”，是胡适考证的结果； B项“未然已然”，周汝昌先生从“新证”开始，又用数十年的功夫，才创造了红学四维结构） (2) ①周汝昌肯定曹雪芹是中国文学的第一天才。肯定曹雪芹的无比崇高地位，一九五三年就判断“曹雪芹是中国第一流现实主义的小说家之一，《红楼梦》是世界伟大文学作品行列的一部非凡作品”。②周汝昌肯定《红楼梦》是中国文学的第一经典。道破《红楼梦》的四项伟大究竟，即思想情感之伟大，学识广博之伟大，气味品格之伟大，才情诗境之伟大。③周汝昌是“中国文学第一天才的旷世知音”。周汝昌少年时代就热爱《红楼梦》，青年时代开始就把全部生命、全部才华贡献给《红楼梦》研究。④悟证出“曹雪芹是一个抵达创立宗教水平的思想家、哲学家，是相当于释迦牟尼和孔子一级的大哲士”，超越考证，用“天赋的心灵”去和曹雪芹交流，达到心灵上的契合。（每条2分，答对3条即可得满分）（称周汝昌是“中国文学第一天才的旷世知音”的原因，应结合全文加以筛选，首先通读全篇，提炼各段的内容要点，找到各段中与题干要求相关的信息，将这些信息再加以整合，分条列举即可。周汝昌肯定曹雪芹是中国文学的第一天才→周汝昌肯定《红楼梦》是中国文学的第一经典→周汝昌是“中国文学第一天才的旷世知音”→周汝昌和曹雪芹的交流，达到心灵上的契合） (3) ①周汝昌的《红楼梦新证》超越了之前的任何考证成就，以惊人的毅力和惊人的实证本领再次证明，曹家乃是小说《红楼梦》的生活原型，曹雪芹本人又是主人公贾宝玉的原型，以《红楼梦新证》闯出新格局，形成考证的大气象。②周汝昌创造了曹学、版本学、脂学、探佚学互参的红学四维结构，把“考证”推向高峰。（每条3分）（本题的答题区间在第四段，周汝昌的考证主要体现在两方面：一是周汝昌的《红楼梦新证》超越了之前的任何考证成就，闯出新格局，形成考证的大气象；二是创造了红学四维结构，把“考证”推向高峰） (4) ①超越是他对《红楼梦》的伟大价值具有真知灼见的发现，出自心灵深处的认知，其文学眼力和思辨能力都远在当今许多红学家之上；②深刻的真知逼迫他对胡适和俞平伯两先生提出质疑，“吾爱吾师但更爱真理”；③用“天赋的心灵”去和曹雪芹交流，以心传心，以心发现心；④“悟性——比考证更重要”，不局限于考证或实证。（每条2分，意思对即可）（本题的探究点有两个，一是“超越考证”，二是“悟证先河”，原文中对这两点都有阐释，提出自己的见解时应结合题目要求和原文内容，加上自己的理解，分条作答）13．B （“作壁上观”比喻置身事外，袖手旁观。A 外延错误。一家之言：指有独特见解、自成体系的学术论著，也泛指一个学派或个人的理论、说法。C.不合语境。风言风语：私下议论、暗中流传的没有根据或恶意中伤的话。D望文生义。春风化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲）14．B （A. 逻辑错误。“消失的玛雅文明”无法再“蒙上了阴影”。C. 表意不明（有歧义）。可理解为“观众能预测出/牵手的难度越来越大”，或“观众能预测出牵手的难度/越来越大”。D. 语序不当。应为“承诺永远放弃……”）15.A（前三空是阐述国家的治理应小心谨慎，应是③①⑥。③①⑥是按认知规律排列。后三空是指保持政治文化推力，应是⑤④②）16．①保证精神健康②读书可以为大脑贮储养分③增强思想免疫力④还可以铸就一个国家的文化根基⑤就会充满智慧和希望17.第一幅图中有两只拿着筷子的手伸向一个装满花生米的碟子，其中一只手刚要动手夹花生米，另一只手却一下子夹起了三粒；第二幅图中一只手稳稳地夹起了一粒花生米，而那只夹起三粒花生米的手却让花生掉了下来。图画说明了做人不能太贪心，有得必有失，欲望越多，失去的也就越多。拜住是安童的孙子。至大二年，承袭祖上职位担任宿卫长。英宗做太子时，向身边侍卫询问宿卫的情况，侍卫们都说拜住这个人很贤能。英宗派人去召他前来，要和他交谈。拜住对使者说：“在可能产生嫌疑的时候，君子应该小心对待。我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会获罪，大概也不是太子的幸事吧？”他最终也没有去见太子。至治元年正月，英宗想在宫中搭建彩楼，元宵节夜晚张灯设宴。当时英宗还处在为先帝服丧期间，参议张养浩上书劝谏，拜住认为应该进谏，便带着张养浩的奏疏向英宗上奏，英宗高兴地接受了劝谏，停止了喜庆活动，并赏赐锦帛给张养浩，来表彰他敢于直言。三月，拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模狭小，想再加以扩建。拜住上奏说：“陛下刚登上大位，不去了解民间疾苦，却急于大兴土木导致影响农业河南省周口市2015届高三上学期期末抽测调研试题 语文 扫描版含答案
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