2013年全国高考已经落下帷幕，现将新课标I卷理科综合生物试题从整体变化、相关指标和知识内容、实验考查等三个方面作以简单分析，希望对2014年高考复习有一定的帮助。
一、试题的“变化”与“未变”
与2011、2012两年相比，试题表现出“三变两未变”的特点。
1．变化
（1）图表类题目数量和分值有所下降（表1）
表1：近3年试题中图标类题目数量和分值分析
年份
图表题目数量
具体题目
分值
总分值
2013
3
4小题。选择题；4个小图（1个遗传信息传递图，3个曲线图）
6
23
29小题。非选择题；曲线图
11
32小题。非选择题；表格题
6
2012
5
5小题。选择题；胚芽鞘实验图
6
33（45）
6小题。选择题；柱形图
6
29小题。非选择题；曲线图
11
30小题。非选择题；2个小图（肺牵张反射图、突触结构）
10
39小题。非选择题；选考题；表格题
15
2011
4
2小题。选择题；曲线图；
6
29
6小题。选择题；表格题；
6
29小题。非选择题；曲线图
9
32小题。非选择题；6个遗传杂交图
8
近3年高考试题中，图表信息类试题数目由2011年4道题29分，到2012年4（5，含选考题）道题33分（45分），到2013年3道题23分。整体表现出图表信息类试题数量和分值均有所减少。
（2）信息给与方式有小变化
试题信息给与形式除了传统的图表信息之外，今年高考试题中出现了材料分析题（选考试题40题）。该道试题通过三则材料提供基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等相关知识信息，意在考查学生对知识的识记理解能力和从资料中获取信息的能力。不过，由于选考试题难度要求的限制，试题材料仅仅提供了学生答题的情境，材料并没有为学生作答提供充足信息。
题干中的信息在学生作答时得到了有效利用，真正体现了对学生获取信息、利用信息解决问题能力的考查。如5、29、30、31等小题，题干中给出的信息，在学生作答时都是能够利用到的；并且某些设问必须严格按照题干信息作答，否则容易出错。比如29题的（2）小题、30题的（1）小题。
（3）选择题题干叙述简练，直接切题
2013年高考生物试题的选择题题干都能直接切题（1、2、3、4、6小题），减少了以往试题中因为情境设置过多而造成的干扰信息（无效信息）过多，增加学生阅读量，影响学生正确作答。同时题干信息给与的有效性得到提高。
2．未变
（1）考查重点仍然是生物学科的核心概念的理解和应用能力
2011版《义务教育生物学课程标准》规定了初中阶段生物学教学中应该特别重视的50个核心概念。2013年高考试题，仍然把核心概念作为考查的主要知识载体，在此基础上凸显了理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。如：1题蛋白质生物合成，2小题细胞增殖，3小题物质跨膜运输的方式，4小题免疫调节机制，5小题生态系统结构与功能，6小题遗传定律的实质，29小题物质鉴定、细胞呼吸中物质的变化，30小题胰岛素分泌调节，31题遗传定律的应用和遗传实验设计，32题群落演替及生态系统的稳定性等，都是围绕高中生物学教学的核心概念的考查展开。
（2）考查了科学实验的基本思想和应用能力
实验与探究能力是《考试大纲》对高考生物学的一项重要的能力要求。2013年高考试题中，5小题是标记重捕法在调查种群密度中的原理和应用；6小题从表象看是对遗传实验方法的考查，其实是通过分析孟德尔研究过程考查学生对分离定律实质的理解，核心是考查科学实验的基本思想；31小题（2）问对遗传实验设计思路、实验结果预测和结论推导是对学生遗传定律综合运用能力的考查。老师中争议较大的题目也集中在6、31小题，说明教学中首先要有科学实验的基本思想──联系实际，实事求是。同时在该思想的指引下，复课中教会学生运用相关知识和能力解决一些实际问题。
二、试题能力要求和难度系数分析（表2、3）
表2：个题分析
题号
能力要求
题型
分值
难度系数
预估得分
理解能力
实验探究
获取信息
综合运用
1
√
选择
6
0.6
3.6
2
√
选择
6
0.7
4.2
3
√
选择
6
0.8
4.8
4
√
√
选择
6
0.5
3
5
√
√
选择
6
0.6
3.6
6
√
选择
6
0.7
4.2
29
√
√
√
非选择
11
0.5
5.5
30
√
√
非选择
10
0.6
6
31
√
√
√
√
非选择
12
0.3
3.6
32
√
√
非选择
6
0.5
3
39
√
非选择
15
0.7
10.5
40
√
非选择
15
0.7
10.5
表3：题型分类分析
选择题
36
0.65
23.4
非选择题
39
0.46
18.1
必考题
75
0.55
41.5
选考题
15
0.7
10.5
全卷
90
0.58
52
通过上表可以看出，试题从能力要求方面有以下特点：（1）所有题目都有对理解能力的考查，说明理解能力是高考试题考查的基本能力，也是其它3种能力考查的基础。（2）获取信息能力分值占到了51分，说明该能力也是高考考查的一项重要能力。（3）一道试题往往渗透多种能力的考查，这一特点主要体现在非选择题型中。尤其是第31题，对考试说明所提出的4种基本能力都进行了考查。
试题从难度系数方面来看，选择题整体难度比非选择题小；选考题难度比必考题难度小；全卷难度系数约为0．58，应该属于中等难度的试题。
三、试题知识内容、实验考查情况分析（见下表）
2013年考试说明中，对必考内容、选考内容的知识内容数量和实验数量及要求见下表4：
表4：2013年考试说明知识内容、实验考查统计表
必考内容及要求
知识内容知识点数（67）
Ⅰ层次知识点数量（17）
Ⅱ层次知识点数量（50）
实验数量（19）
实验与探究能力
选考内容及要求
知识内容知识点数（15）
Ⅰ层次知识点数量（9）
Ⅱ层次知识点数量（6）
实验数量（7）[6+1]
实验与探究能力
结合考试说明，对2013年试题相关知识内容、实验考查情况统计结果见下表5：
表5：试题知识内容、实验考查统计表
必考内容及要求
序号
知识内容
涉及题号
具体知识点
要求
1
蛋白质、核酸的结构和功能
1小题D选项
DNA的功能
Ⅱ
2
主要细胞器的结构和功能
1小题B、D选项
DNA聚合酶（蛋白质）的合成场所、线粒体结构和功能
Ⅱ
3
物质出入细胞的方式
3小题
主动运输发生的条件、影响主动运输的内因和外因
Ⅱ
30小题（1）
胞吐和协助扩散
4
酶在代谢中的作用
1小题B选项
酶的化学本质
Ⅱ
5
影响光合作用速率的环境因素
29小题（3）
光照和矿质元素离子的影响
Ⅱ
6
细胞呼吸
29小题（2）
呼吸作用中细胞内的物质变化
Ⅱ
7
细胞的有丝分裂
2小题
有丝分裂中染色体行为、数目及DNA分子数变化规律
Ⅱ
8
细胞的减数分裂
2小题
减数分裂中染色体行为、数目及DNA分子数变化规律
Ⅱ
9
遗传信息的转录和翻译
1小题A、C选项
密码子和反密码子、tRNA和氨基酸关系
Ⅱ
4小题甲图
逆转录过程的遗传信息的传递
10
孟德尔遗传实验的科学方法
6小题
影响验证分离定律的因素、分离定律的实质
Ⅱ
31小题（2）
假说—演绎法的应用
11
基因的分离定律和自由组合定律
31小题（1）
遗传定律的应用
Ⅱ
12
基因与性状的关系
31小题（1）
基因与性状
Ⅱ
13
基因重组及其意义
31小题（2）
基因重组在基因型鉴定中的应用
Ⅱ
14
体温调节、水盐调节和血糖调节
30小题（2）（3）（4）
胰岛素在血糖平衡调节中的作用
Ⅱ
15
人体免疫系统在维持稳态中的作用
4小题乙、丙、丁图
免疫种类、药物对病理和免疫调节的影响
Ⅱ
16
种群的特征
5小题A、B选项
种群特征及影响因素、种群密度调查方法
Ⅰ
17
群落的结构特征
5小题C选项
丰富度概念
Ⅰ
32小题（3）
植物群落的垂直结构对动物群落分布的影响
18
群落的演替
32小题（1）
演替的种类及特点
Ⅰ
19
生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
5小题D选项
生态系统的能量流动特点
Ⅱ
20
生态系统的稳定性
32小题（2）
生态系统的稳定性
Ⅱ
实验
1
检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
29小题（1）
脂肪的鉴定
实验与探究（1）
选考内容及要求
生物技术实践
1
运用发酵加工食品的基本方法
39小题
泡菜的制作原理、操作过程、影响因素
实验与探究
现代生物科技专题
1
基因工程的原理及技术
40小题（1）
基因工程原理、操作
Ⅱ
2
蛋白质工程
40小题（2）
蛋白质工程概念、原理
Ⅰ
3
胚胎工程的应用
40小题（3）
胚胎移植概念、操作
Ⅱ
2013年生物试题在考查范围及能力要求上表现出以下几个特点：
1．知识点覆盖率高，核心概念全覆盖
必考内容知识点覆盖率达到30%，其中细胞结构与功能、物质出入细胞的方式、光合作用、细胞呼吸、细胞增殖、遗传信息的传递、遗传定律、基因重组、稳态实现机制、免疫调节、种群和群落、生态系统的结构和功能及稳定性等核心概念知识几乎全覆盖。在生物进化、植物激素调节、神经调节、环境保护等领域涉及不多，这应该与前几年这些领域考查较多、过热有关系。选考内容以材料题型是出现，考查内容仍然是基因工程、蛋白质工程、胚胎工程等生物工程领域的热点问题，难度不大。
2．实验考查比例较小，科学实验思想和方法考查角度新颖
必考实验考查体现29题（1）问，是对脂肪鉴定知识的考查，在全卷中比例小。不过，本套试题中第4、6、29、31、32等小题对实验方法、实验设计的原则、实验程序、影响实验因素等考查了学生科学实验探究的思想和基本方法。值得一提的是选择题6，通过一道选择题考查了实验设计的基本能力和实际操作能力。还有31题（2）问，有效考查了学生对假说—演绎法的理解和运用能力。
3．知识内容要求掌握程度要求较高
必考题目中，考试说明要求达到“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”（Ⅱ）这一层次的知识点有17个，占所有必考考点数量的85%。选考内容（现代生物科技专题）中，要求达到这一层次的知识点也达到了67%。
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