王大绩：大家好！
主持人：首先请王老师给我们解读一下今年语文高考大纲的整体变化。
王大绩：其实每年一说考试大纲的变化，总是有几个字“稳中有变”，今年还是稳中有变，但是今年是全国决定性的推广新课标的关键时候，去年高考已经有四个省用了新课标的考卷，而且在没有新课标考卷的地方要渗透这种精神，所以今年考纲的变化说稳中有变也还对，但变化实际上比以前还是要多一点。粗略统计了一下，除了文字的调整修饰之外，仅从考试要求的变化，大概有这样几点：
第一，把以前的能力层级、表达应用、鉴赏评价分别是D和E级，现在颠倒过来了，鉴赏评价是E级、表达能力应用是D级，我觉得体现了对语言的吸纳和释放，因为鉴赏评价尽管是高的能力，但是仍然是以读为主，而表达应用主要是释放，是把自己的思维外化成文字，这样更好的体现思维过程。因为语文无非就是读和写，听、说、读、写，限于高考的条件我们考听和说，只能考读和写，这样可能就更合理一些。
第二，增加了一个探究能力层级。这点实际上去年新课标的考纲中已经增加了，就是F级，对它的解释就是，指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在实际理解和分析综合基础上发展的能力层级。因为这属于一个比较高的能力层级，所以放在整个读和写之后，属于一个新的问题。
第三，有一项考试内容，原文的应用，改成了语文知识和语言表达。其实原来语言文字应用本身有点费解，因为不只是一个语言文字应有的问题，也有知识的问题，语言文字的应用其实皆是一个表达问题，这样写可能更科学、更符合实际。
第四，在语言质和语言表达把6、7点调整过来了，本来第6点，语言表达简明连贯得体，而且放在第7点，把正确使用修辞方面放在第6点了，而且第7点修改是比较大的，就是语言表达语言连贯得体之前加上了简明、生动，这跟F级的增加属于比较实质性的变化。
第五，把两条合一了，原来中国的作家时代及代表作，第二条，实际外国作家国别和代表作，现在合一了，这样就更简洁了，就是实际中国（外），加上国别、代表作，两条合一了。
第六，在写作中，原来是能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，改成了常见题材的文章。其实这个改动也是考试大纲中反复改了好多次，因为就说常用的应用文可能有一些误解，我们一般说应用文就什么日记、书信、说明书、病例，这些都属于应用文，但实际上考场出现的应用文并不是真正意义的应用文。我给你写封信你给我写封信这是应用文，但是考场上已经是杂文了，如果再说应用文，实际以应用文的形式出现，实质并不是应用文。好比说有一年高考出现了一个患者无诚信的病例报告，这是病例，但是显然不是应用文，是以病例形式出现的一种唯一性的杂文，所以现在说是常见体裁的文章应该更符合实际，也显得更灵活、更宽泛，大家好掌握。
再有，关于写作的发展等级这里边的要求，我觉得就是文字性的修改吧，例如深刻的一项，以前是观点具有启发作用，现在改成启发性，我觉得一个字改表明很严谨，因为启发作用，这个是不是就有启发作用，这个得客观实际检验，这个作用有没有，改成启发性可能就更恰当一点。再有，像丰富了一项，现在材料丰富后面加了一句论据充实，这也体现了实际上要求同学作文的时候能够关注生活，能够在生活中提取到充实的论据，就是侧重于得讲事实，所以我就觉得我们在复习中尽管是在现在离高考还有不到90天的时间，关注语文本身就得关注生活，关注平凡小事，另外得关注大事的细节。现在开着两会，两会中有很多细节，比如两会，咱们知道人大、政协会完了，中间有很多东西，甚至总理的政府工作报告，有很多说法、很多细节，这些都是我们从里面可以发现的，这就是论据要充实，要体现有具体内容。
最后一点，在有文采这项，做了词语的修订，把词语生动改成了用词贴切，这也体现了语言的基本要求，生动前提是得贴切，要光生动不贴切，这个生动馅儿也没什么价值。因为现在学生又有一些倾向，用词特别华丽，但是禁不住琢磨。好比高考有一道题，就用比拟和对偶的方式来说梦想和现实，这句话这么说，梦想轻盈绮丽，就如一颗流星划向整个夜空。梦想轻盈绮丽怎么就如流星了呢？流行给我们感觉是迅捷，就如一颗流星了，后面怎么就成了划亮整个夜空呢，这就说生动固然生动，但是不贴切。
最后，文句有逸韵，逸韵的说法比较空，难琢磨 高考，现在改成了文句有表现力。我觉得弥补了词语生动的一项，因为词语生动的目的，不是一个词的事，而是整个句子，一个句子是完整的意思，这个句子本身有表现力，当然就生动。另外，词语生动这一项，我们前面说，在前面的语言表达，简明、连贯、得体前面加上，这个时候在整个试卷所有的语言都要求你这样。所以这样就做了一个互相弥补和调整。真正变动实际就这几项，重要的大家应该关注的就是这两项，一个就是探究能力的这项，再有就是语言表达的准确、鲜明、生动。
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