高考不是简单做题

　　高考是什么?有学生说就是做题目。他曾和同学展开讨论：“当时我拿了张纸写上1+1=?，问一位学生这是不是题，他说是的。然后我写等于2，问他这有没有做完?他说做完了。”“做的对不对?”他说：“对”。“那这样清华会录取你吗?”

　　高考就是在特定时间内、环境内，解答特定的问题。高考解题跟老师复习课上解题不一样，复习课上解题是为了弄懂，高考的解题是为了得分，两者目的不一。因此，高考的解题，实际上是一个复杂的综合性过程。若能够对解题过程，在理性的层面形成精准的认识，则能有效促进解题能力和竞争能力的提升。

　　应试解题得分有三要素：知识、方法、技术。知识和方法能够帮助考生把会做的题的分数拿到，会做的题尽量不丢分，不会做的题能拿点分。现在考生做了不少题，但做题的过程具备怎样的特征并不知道。于是朱老师把解题过程给大家做一个剖析，把特征做一个解读。

　　潇洒做错未必是坏事

　　考生解题过程通常分为三个阶段：解题 = 分析 + 表达 + 演算。准确地分析是成功解题的基础;完美地表达是成功解题的关键;灵活地演算是成功解题的保障。考生解题过程中，不但要充满节奏感，而且要充满韵味感。把一道题目做对也不算本事，而且要把它做得很爽。

　　考场上解题有四种境界。一种，高手很潇洒的把它做对；二种，好不容易把它做对；三种，很潇洒的做错；最值得同情是第四种，好不容易把它做错。考场上很潇洒的做错要比好不容易把它做对要好。第一道题很潇洒的做错了，但是考生自己不知道，这样兴奋心情，后面发挥就会比较好，就能做对后面的题。考场第一要务是应试心理，外在的表现是情绪，这最应该得到精心呵护。考生的应试心理和情绪，需要家长和老师注意考前调节。

　　要先把“题”研究透

　　解题的第一个阶段，是对题目做理性的指认，这个理性的指认隐含着操作的策略。假设要描述一个竹竿，竹竿的外部特征是细细的长长的。下面针对这个竹竿做一个操作，大家想一想，把这个竹竿拿到房间里面来，不会拿的人就把竹竿横着，好不容易进去了，竹竿却断掉了。“其实在描述竹竿外部特征的时候，已经隐含着把它拿进去的方法，也暗示着和它打交道的策略。”。

　　不同的菜烹饪方法都不一样，有的要大火炒，有的要小火慢慢炖。解题也是这样，要对解题精细化地研究。题目也是各种素材组装起来的，就要从构成这个题目的原材料去研究。所以解题训练，除了“解”，还有“题”。所以要先把“题”研究透，等到研究透了，“解”的问题就不成问题了。

　　在知道一定基础上猜题

　　高考考场上解题方法并不重要，更重要的是方法之方法。解题有三个层次，第一，这道题的正确答案是什么。第二，你用什么方法获得这个答案。第三，是最重要的，你怎么想起这种方法的。仅从操作流程上死记硬背，方法已经被异化了。而解题的每一个方法和过程都是从猜开始的，在知道一定基础上猜，就不是一般的猜了，就是不会做的题也能得分。

　　方法这个问题是因人而异的，所以既要研究“解”，要研究“题”，还要研究“解题的人，你自己”。朱建廉老师不主张学生机械模仿老师，要领会老师讲的精神实质，然后转换为自己的，还要有微妙的调整，内化为自己的东西。

　　来源：孙恒芳的博客

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