高考化学试题贯彻"能力立意，双基为本，学以致用"的命题思想，以基础知识为载体，注重对学生能力的考查，让那些基础扎实，能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。因此，夯实基础是复习的关键。至于怎样夯实基础，我送大家五千万。
　　一、千万要背诵
　　化学被称为"理科中的文科"，离不开记忆。有些物理公式忘了可以推导出来，但没记住化学符号只怕难以自行创出。所以，记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢？元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式，都是我们记忆的对象；元素、单质、化合物的特性以及变化规律是我们记忆的重点。就拿颜色来说吧，某些类似于"淡黄色固体"、"黑色粉末"、"红棕色"、"紫色"的说法常为出题者所钟爱，背诵了可以收到事半功倍的效果。在做物质推断题时，通过物理性质进行猜测，由于猜测范围较小命中率高，这就是推断题的"题眼"。要求学生背诵、默写元素周期表，做到人人过关。化学用语，化学方程式书写更是要持之以恒常练不懈。

　　在复习过程中，可以尝试各种各样的简易方法来记忆知识点，比如编口诀，离子方程式的书写步骤是"一化二离三删简"；编对联，氧化还原概念是"升失氧化还原剂，降得还原氧化剂"；编诗歌，背诵化合价是"一价钾钠氯氢银，一价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全"。复习元素及其化合物时，以"元素→单质→氧化物(氢化物)→存在"为线索；复习具体的单质、化合物时既可以"结构→性质→用途→制法"为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。也就是说，要对课本内容、知识结构进行梳理和归类，挖掘不同章节知识的内在联系，将所学知识"由点到线，由线到面"地进行组织，或绘图或制表，是以学生自己能理解的形式将知识系统化网络化。当然，要真正独立做到这些，要使所学知识先成为小系统，后成为大的网络。这样比较容易理解，也不容易遗忘。例如元素化合物知识一般认为杂乱无章,易学难记,但按照"知识主引线 →知识点→知识网"的方式，将知识结构化、网络化、系统化，并依据"由点引线，由线连网，由网成体（立体）"的程序进行复习则可事半功倍。

　　案例1：例如对六种非金属及四种金属元素及化合物知识可作如下归纳： 　　表1非金属知识主线  

气态氢化物	←	单质	→	氧化物	→	对应水化物	→	相应含氧酸盐
HCl	←	Cl2	→	Cl2O	→	HClO	→	NaClO、Ca(ClO) 2
H2S	←	S	→	SO2	→	H2SO4、H2SO3	→	Na2SO4、Na2SO3
NH3	←	N2	→	NO、NO2	→	HNO3	→	NaNO3、Cu(NO3) 2
PH3	←	P	→	P2O5	→	HPO3、H3PO4	→	Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4) 2
CH4	←	C	→	CO、CO2	→	H2CO3	→	CaCO3、Ca(HCO3) 2
SiH4	←	Si	→	SiO2	→	H4SiO4、H2SiO3	→	Na2SiO3、CaSiO3

　　表2 金属知识主线  

单质	→	氧化物	→	对应水化物	→	相应盐
Na	→	Na2O、Na2O2	→	NaOH	→	NaHCO3、Na2CO3
Mg	→	MgO	→	Mg(OH) 2	→	MgCl2、Mg(OH) 2
Al	→	Al2O3	→	Al(OH)3	→	Al(SO4)3、NaAlO2
Fe	→	FeO、Fe2O3、Fe3O4	→	Fe(OH)3、Fe(OH)3	→	Fe2(SO4)3

　　这两个知识主线的特点是：①表达简练，重要无机物几乎尽列其中；②提示所有元素的知识主线具有相似性，因而具有生命力，有利于学生发挥迁移，预知未知元素族；③元素化合物知识的系统。学生通过亲自体验这一过程，从知识的源头入手形成知识网络，有利于提高背诵效率。 　　有机化学的规律性更强，"乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线"。熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以，高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。 　　二、千万要练习 　　化学习题是巩固学生所学化学知识、培养学生能力的形式，也是检验学生学习情况的手段。其实，学会解一道题仅是学习的低级层面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能升华到学习的高级层面，前届一个学生在毕业时说道："高一高二时，在化学上没下什么功夫，没做多少题，成绩老上不去，进入高三后开始了我为化学而奋斗的历程。这一年里，我做了不知多少化学题目，功夫不负有心人，付出终于有了回报，成绩提高了。题做多了心里才会有底，有时候原本不理解的东西在做题目的过程中也会慢慢明白，而且解题也是件很有乐趣的事情。所以我对解题情有独钟"。通过类似试题的解析，学生才能感悟到守恒法、极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用。 　　练习题的选用以高考题和科研试测题为主。高考题是经过专家认真研究过的题目，这些题最能体现高考的命题精神，试题严谨，不偏不怪，有利于培养解题能力，有利于把握高考的方向。其次，挑选一些质量较高、有新意难度适中的模拟题。对高考试题"陈"题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，归纳技巧，号脉高考。因此，在选做习题时要注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如，已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜："主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验"，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。 首页上一页12下一页末页共2页
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