近日，市高中教学工作会上，武汉市教科院教研室专家及部分高中骨干教师在研究高中新课改精神基础上，根据多年教研备考经验，通过对近年来高考命题趋势科学分析，对明年高考命题走向进行了预测，并提出复习备考建议。本报摘要刊发，以便为广大高三师生复习备考提供参考。

语文

经过多年调整、改革，高考语文已鲜明地把目标定位于语文能力和素养，即语言基本功、阅读能力和写作能力三方面。对常用汉字音、字、形的掌握，对常见熟语、病句、标点运用的辨析，构成高考语文语言知识部分内容；对浅显古典诗文、现代文和文学作品的阅读，构成阅读板块内容，对生活中各种语言运用现象的把握和基于一定要求的作文，构成写作板块内容。

2007年高考可能对阅读和写作提出更高要求，而这恰恰是语文学科重点；命题人在拟制作文题时，鲜明地提出“社会生活现象或人生经验”与“文化意蕴和人生哲理”，这些都间接地指明了写作的内容及其要求。

支撑整个语文测试过程的是严谨的言语逻辑，问什么，答什么，为什么要这样问，为什么要这样答，都有严格遵循的言语逻辑。这是评分依据，当然也是备考重点。

关注句与句之间的关系，是阅读和写作中强化言语逻辑训练的重要方面；强化问与答之间的完全一致性，是备考中强化言语逻辑训练必须攻克的堡垒。（杨金水武汉教科院教研员）

数学

要关注知识的形成过程，特别是数学定理、公式的推导过程、运用及例题的求解过程，从中构建知识体系与知识结构，切实改变一听就懂、一看就会和一做就错的倾向。

近几年高考数学试题，强化“从学科整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”，解答这些试题需要多个知识点综合应用，试题中单一考查某一个知识的题已很少。复习时，要重视主干知识的学习，注重各部分知识点之间的横向联系和新增内容与传统知识的沟通，以及新方法对传统知识的渗透。

数学试卷对考生的计算能力考查较多。去年文、理试卷共21个题，只有2小题不需要计算，其余试题均需通过计算才能得到结论，有些试题计算量还比较大。复习时，考生应掌握一些基本的方法，如构造法、数学归纳法等；在对数列求和时，要联想到错位相减法、裂项法等。同时，要培养心算能力和估算水平。只有心算能力得到提高，才能使计算速度更快，结果更正确。

针对文理两科学生不同，复习要因材施教，掌握标高。文科要培养应用数学知识的意识，理科则强调理性思维，提高计算能力。（孔峰市教科院教研员）

英语

2007年英语命题原则、题型结构不变，总体难度基本保持一致。高三课本应充分利用，学生要突出阅读训练，提高阅读速度，扩大词汇量并着重培养处理词汇能力，还要注意吸收英语语言背景文化。

听力训练要注意录音语速，需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料，做题或不做题都可以，要选择具有时代气息与文化背景的材料；解题时注意，一般不会单纯追求细节，而是考查对于选材的背景、谈话或对话的话题中心，说话人的彼此关系与各自态度等。

以“阅读理解”大题为代表，对于考生阅读能力的考查贯穿全卷。考生平时要坚持阅读速度要求，一般保持在每分钟60个单词左右，逐步达到每分钟70—80个单词；对所阅读的材料不熟悉实属正常，尤其是英语语言文化背景鲜明的内容，要凭借自己的阅读能力，读懂材料获取信息，解决问题；选材还要有一定数目的生词，以培养处理词汇的能力。

对写的训练，主要体现在“短文改错”和“书面表达”。对材料中的篇章结构及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性，考生平时要先学会观察品味而后模仿，进而做到表达自如。（沈启智武汉教科院教研员）

物理

从2006年高考物理试题来看，复习时不要盲目扩大范围或过于加大难度，要根据大纲要求明确内容和要求，把握备考正确方向。复习时应重视掌握基础知识，加强对“双基”的理解与应用，不要一味追求解难题、怪题。

第一轮复习可在2007年2月上旬前结束，全面复习学科知识，做到逐个考点过关。此轮复习切忌过长、过深、过细、过难。第二轮复习从2007年2月中旬—4月中旬，首要任务是把整个高中物理知识网络化、系统化，在理解的基础上，能够综合各部分内容，提高解题能力。第三轮复习从2007年4月下旬—5月下旬，考生应加强综合训练与理科综合模拟训练，兼顾查漏补缺，强化文字表达能力和规范答题能力训练。

从近年全国高考物理试卷看出，热学、光学和原子物理部分所占比例不大，而力学和电学所占比例在80%%—85%%之间，因此，整个高中物理复习的重点应放在力学和电学上。

实验是物理考查重点，要保持实验复习与知识内容复习同步，应深入挖掘教材中的实验，注重理解原理、掌握方法、学会分析、正确表达。（陈继明武汉教科院教研员；瞿孝平武汉一中教师；伏森泉武汉二中教师）

化学

复习要围绕化学主干知识展开。化学用语、基本概念和原理，以及基础元素化合物知识，是近几年高考加重的部分，应引起重视。要对比大纲要求，逐个知识点落实到位。

实验题每年都有创新，是备考重点和难点之一。复习过程中要把化学实验相关概念、理论和元素化合物知识有机结合起来，从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论、实验注意事项、实验所用的仪器、实验误差分析等几个方面对课本中出现的演示实验、分组实验全面复习。

化学计算是近年高考重点关注的部分之一。有关物质的量，以及化学方程式的计算，是计算的核心内容，要加强对基本的计算方法和基本技能训练，尤其是一些最基本的数学方法在化学中的应用需要引起重视。从近年的命题来看，计算题难度有所降低，复习时不宜太难，以免加重学业负担。

考生要注意扩大视野，能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切联系的领域是进行复习和命题的切入点。（蔡玺祥武汉教科院教研员）

生物

2006年全国理综生物卷，考试内容紧扣教材，注重基础，没有超纲题、偏题和怪题。近几年来，高考对生物学科实验能力的考查正逐步加强，实验题是每年生物高考的重点、难点和亮点，往往成为高考理综的压轴题。

复习以《教学大纲》《考试大纲》和教材为本，夯实教材基础知识是关键，不要迷信教材以外的东西。

实验及科学探究能力是新课改努力实现的目标，也是近几年高考生物试题改革引领的目标。基础实验的复习要到位。一方面要求理解所学实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能；另一方面，要能将这些实验涉及的方法和技能综合运用。注重挖掘教材潜在的实验和探究因素。复习要多从实验角度想一想，这一结论是怎么得出的，有没有办法进行验证与探究。

提高考生文字表达能力是不容忽视的问题。平时考生不大愿意做非选择题，复习中一定要扭转这种局面。要注重训练文字表述的准确性、明确性和简约性，强化语言规范训练。

（魏威华师一附中教师；付燕武汉教科院教研员）

政治

从2006年高考文综政治试卷阅卷情况看，考生基础知识不扎实，对政治学科的基础知识掌握，存在识记不全面、不准确，理解缺乏层次性、系统性等问题，表述答案时，缺乏准确性和完整性；对现实缺乏必要关注，部分考生对实际问题关注不够，答题时不能理论联系实际，束手无策，无从下笔；审题、表达能力差，部分考生审题时抓不住知识范围和角度，运用知识出现错误，不善于从题目提供的背景材料中提取有效信息，答题时表述不规范，非术语化现象严重，表述缺乏条理性、逻辑性，层次不清晰，错字连篇，书写零乱。

第一轮复习以基础理论为主线展开，复习好主干知识，同时兼顾一般性知识，步步为营；复习基础知识，应做到完整、准确、深刻。只有这样，答题才能表述规范，避免肤浅。知识复习不能走死记硬背的老路，要把重点放在知识的深刻理解和灵活运用上。

第二轮复习以时政热点为主线展开，复习时注意：突出重点，反对漫天撒网，平均用力；坚持逻辑与历史相统一的原则，开展热点研究，找准切入点。热点专题复习不同于时政分析与评论，应基于自己的知识结构和认知水平，落脚于教材上的理论知识或党和国家的重大方针政策。（张祖涛武汉教科院教研员）

地理

地理学科高考主要选取能反映学科分析研究方法和面貌的内容为素材，立足于考查地理学科基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基础意识是空间概念的建立和区域特征的认识。地理考查方向是地球地图、自然地理、人文地理和区域地理四大块，在复习中要突出上述重点内容，强化主干知识复习，即讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国区域发展问题。

理论联系实际，运用所学知识分析、评价、论证实际问题的综合学习能力是地理高考的主旋律之一。考生在抓好基础概念、原理学习的基础上，应有意识地强化这些基础概念、原理的应用能力训练，如地方时与区时的关系及其应用、日照图的应用分析、等压线图中的天气分析、自然资源的开发利用和自然灾害的防御等。

地理空间思维能力是地理能力要求的主导方向。高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、局部政区图、地理图表等为“背景”，在此基础上进行设问。因此应以区域（尤其是热点区域）为中心，整合相关自然地理和人文地理知识，特别是对区域空间定位应有足够重视。（余克四武汉教科院教研员；张娟市三十九中教师）

历史

反思对现实和社会有较大影响的历史事件、历史现象，用历史的视角分析当前社会现象，正确看待现实问题，增强人文素养是历史高考命题的主流意识和根本趋向。要关注历史问题在现实中的发展和现实问题的历史状况，注意历史问题在政治、地理知识体系中的反映。备考过程中，不要过分关注热点和强化热点知识而忽视构成学科基本内容或理论的主体范围内的其他知识。

高考历史试题要求学生从人类社会发展的角度认知政治文明、物质文明、精神文明历程，它实质反映了史学前沿理论成果，特别是整体世界史观和现代化范式、文明史范式。教师及考生都应关注史学动态，革新理论观念。

复习时要强调通识性，立足基础知识落实和横向拓宽；强调应用性和现实性，理论联系实际，关注社会发展与科技进步，关注重大理论问题；强调专题性，揭示知识规律。

时间安排上，建议在2007年2月完成单元过关，与“二月调考”相衔接；4月完成“重点复习上台阶”，按“知识链”梳理主体知识结构，归纳迁移发展能力，与“四月调考”相衔接；5月完成“综合训练”，抓住学科主体内容交叉点，以问题为中心强化训练。（曹松林武汉教科院教研员；明道华汉铁高中教师）记者胡孙华/整理

提倡降低高考成本

主基调：理性、人性备考

本报讯（记者胡孙华通讯员胡忠巍）为备战高考，高三学生起早摸黑，高三教师“深度疲劳”，都付出“沉重”代价。市教科院副院长王池富昨日在全市高中教学工作会上呼吁：降低高考成本，实行理性、人性备考。

王池富代表教育部门要求各高中学校减少考试检测频度，减轻学生备考负担，在复习标高、资料选用、时间安排上注重科学性；同时要求各校克服功利化思想，高度关注高三教师因长期在高三教学引起的“深度疲劳”和职业倦怠。

王池富说，目前全市高中教学及备考中应合理控制标高,不要搞怪题、偏题和所谓的新题，一定要强调基础知识和基本技能的训练、落实。明年高考命题依旧体现“重基础、考能力”的命题思想，重视考查学生的创新意识和人文素养。高三师生一定要跳出题海，老师尤其要加强对学生学习方法的指导。

教育部门要求每位教师应运用教育学、心理学有关原理，根据学生年龄特征、认知能力和知识结构及高考要求，在不同复习阶段制定相对科学的目标，使学生的知识能力循序渐进。在三轮复习中，一定要克服第一轮复习基础知识的“泛化”、第二轮复习过程的“虚化”和第三轮复习能力培养的“异化”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaokao/56923.html

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