2006年五一过后，孩子跟我说：“老爸，我的数学怎么越来越没有底了？”为了打消孩子的顾虑，我说：“你老爸就是教数学的，这点事好办，包在我身上了！还有四周的时间，前三周你集中精力把其它学科搞定，最后给我留一周的时间，我给你解决数学问题。”这一番话给孩子吃了定心丸，她果然相信了我的许诺，并全力投入了其它学科的复习中。其实我这句话既减轻了她的心理压力，又提高了她的学习效率（从她的四周的时间中硬挤出了一周）。最后一周到了，我问她：“你的选择题有问题吗？”她说：“这个题我自己解决！”“填空题有问题吗？”她说：“这个题我自己解决！”后面还有六个大题，我逐一问：“三角函数能得满分吗？”她说：“没问题。”我说：“过了。”“立体几何能得满分吗？”她说：“没问题。”我说：“过了。”我说：“概率题有问题吗？”她说：“概率题经常出错误。”我说：“好！这个题交给我。”我说：“解析几何这个题有问题吗？”她说：“这个题我第一问还行，第二问经常出错。”我说：“好了，这个题交给我！”我说：“代数大题，比如利用导数判断单调性、求最值、或者求参数的范围，这个有问题吗？”她说：“没问题。”我说：“过了。”我说：“只剩最后一个题了，这个在高考中是个难题，很难预测的，还有不到一个月了，我们就把它放弃吧。”她也同意了。那么我就跟她说：“七天的时间，你利用五天的时间把你负责的题目干掉，给我腾出两天的时间，解决这两个题目。”我的这个举动就等于从她最后七天的时间里，又挤出了两天时间，自然就提高了她的复习效率。这个期间，我把近几年全国的高考题，进行了认真的研究，把概率的题目精选了八个题目，把解析几何的题目精选了六个，最后两天让孩子来做。她做对的题目就过了，做错的地方我进行认真讲评。当她把概率的八个题目做完后，我问她：“感觉怎么样？”她说：“底气大多了！”我说：“今年高考这个题目绝对没问题了！”（这个时候，即使有问题，也不能说有问题！）第二天解决六个解析几何题，她在第一个题思路上就卡了壳，我给她梳理了一番后让她做，结果她在做题的过程中，由于计算能力不过关，又做不下去了。我给她又疏导了一番后，让她重头再来一遍，并要求她一定要把这个题做到底。第三遍，她一气呵成，然后长出了一口气，说：“嗨呀！解析几何我找到感觉啦！”以后的题目就越做越顺，到最后一个题的时候，她说：“我不做了行不行？”我问：“为什么？”她说：“我给你讲讲思路。”结果她把思路从头说来，说得非常清晰。我跟她说：“今年你的解析几何绝对没问题了！她问：“真的？”我说：“真的！”（这个时候，即使是假的，也得说是真的！）很多学生害怕解析几何，其实解析几何是规律性很强的，学生害怕解析几何通常是因为担心自己的计算能力，心里障碍突破不了，缺乏自信心。在高考前，如果能够彻底的解决几个类似的题目，心里障碍一旦突破，你会发现解析几何并不是你想象的那么难。我给孩子的这六个题目，它更大的作用是帮助孩子突破了她的心理障碍。
在2006年的高考中，孩子以居高临下的心态走向考场，数学竟得了创纪录的147分！
其实，在辅导孩子的过程中，我并没有给她讲多少内容，加在一起也不足两个小时，在这个过程中，我更多的是给她树立信心，减轻压力，突破心理障碍。当孩子以居高临下的心态参加高考的时候，便有了超水平发挥。十多年的寒窗之苦，学生做了大量的题目，数学的基础能力应该都比较强，如果再能把心态调整好，都是有可能得高分的。希望我的这一做法能对各位考生有所启发！
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