随着《说明》的公布，玖久专家通过对大纲的解读，发现今年在应用方面对提出更高要求。这也是新课改的初衷，也是对早年提出的“素质”理念的落实。2011高考要求具备更多独立自主的，需要具备一定的关联，能够适应的迁移、理性的对待陌生的概念。在2011命题上，应该会更加贴近现实生活，题目会朝着灵活性、新颖性转化。其目的是希望在教学的教学过程中，逐步的减低死记硬背、填鸭式教学的依赖性，更多鼓励学生动手、动脑。

然而现今的教学模式依旧是显得死板僵化，长达数十年的传统高考模式，依旧奠定了填鸭式教学、题海战术的应试不可动摇的地位。很多、学生还深陷这个圈子里跳不出来。2010年北京高考因为题型的新颖导致普遍考生都认为很难。玖久高考中心也特聘了高考阅卷组专家特级丁益祥老师对此作了专门的解读。而2011大纲背景下，将会进一步冲击传统的教学观念，逐步迫使教学的改革朝着新课标的理念进发。

因此，在剩下的日子里，同学们备考方法应当配合当地的《考试说明》进行微调。注重基础的同时，也要抓好能力的训练。能力即，在学习与做题过程中，同学们应当用来主导学习的进程。

通过对大纲的解读，我们必须明确的目标和方向。下面玖久高考专家就不同层次的学生如何进行总做一个指导，希望能给同学们带来一定的参考。

一般来说，我们按照学习习惯、思维习惯、基本功三个参照标准，针对生分初级、中级、高级三个层次，每个层析的特点都较为鲜明，复习的重点和方向都不一样。

初级层次的高三生一般基本东西欠缺的较多，并且学习习惯、思维习惯、基本功都不是太扎实。有的学生甚至对自己产生了自暴自弃的想法，自信心严重不足。其实这类学生如果肯端正态度、调整出良好的学习习惯，是完全有可能获得非常大的进步的。至少还有一学期多的时间去努力奋斗，提升空间是难以的。只要维持一个相对较好的心态，给自己制定一个合理的目标，是完全有可能在短期内赶上的。

初级层次的学生首要任务是把基础知识体系学习完整。虽然高考命题中绝大多数题是属于没有见过的题，但是基本的知识点、知识的应用方法是不会变更的。《考试说明》中也明确了基础的重要性。在目标的定制上，要敢于抛弃复杂题、难题，要以力所能及、逐步适应、循序渐进的思想逐科、逐步的挖掘出你所不会的知识点，然后慢慢的融汇贯通。不应该把目标定的太高，而要把目标先放在低起点的层次，一点点的超越。作为一个高三生，无论是还是生理条件，都已经具备独立自学的能力。如果有需要，也可以借鉴一些参考和。

中级层次的高三生基本功比较不错，学习的习惯相对而言也较为良好。但是成绩属于不上不下，说明其思维习惯有所欠缺，基本上以生搬硬套为主，缺乏独立思考能力。在学习上习惯于被动接受，非常欠缺主导性。在整体的思维方向上，容易被外在事物所主导。这类学生通常容易混淆相类似的题型。对题目的变形适应能力较差。一般体现是中规中矩。还有一类学生是基本功一般，学习习惯较差，但是思维习惯较好。喜欢钻研问题，并且坚持己见，具体体现在平时懒散，什么事都尽量后推。在考试时往往认死理，总认为自己的思想观念没错，善于给自己找借口。但是思维主动性较强，能适应各类题型，但是因为学习习惯差，极少注意总结思考，加之并不特别注重基本功，导致成绩起伏波动较大，有时成绩很高，有时成绩一般。

这类学生通常都集中凸显了其中一个或两个条件具备有一定的优势，但是依旧欠缺一项元素。导致整体水平停滞不前或起伏不定。一般而言，第一类学生趋于平稳，只要适当的引导，其思维习惯是能在短时间内改变的。一般而言，针对当前新课标高考，良好的思维习惯是非常必须的，高考中的题型与平时的题目在细微处变化更大，是不可能源源本本的出到以往大家做过的题型。因此对题目的适应性、对知识扩展的适应性，是要求学生在思维上，能够主动、大胆的求索的，而这些恰恰是这类考生的软肋。因此，在今后的复习备考方向上，训练自己的思维习惯，是十分必要的。思维习惯的形成是比较困难的，但一经引导，其激发过程是比较容易的。每个学生只要找对了对学科知识的理解方向，就能轻易地形成自己的思维体系。大家都有这样的经历，一道题你不会做，但是只要老师提示你朝哪个方向去想，你就会了，而你欠缺的就是“我怎么没想到？”平时训练思维时，可以从多角度出发，找出最适合你的思维。如果缺乏引导的话，只能依赖多总结、多思考。

而第二类学生完全是因为学习习惯不好，不重视自身的一些缺点，其性格多半是随性、懒散，对自己要求不严格，却又有一些好高骛远。因此建议这类学生夹紧尾巴学习，重视基本功、重视学习习惯，形成学习作息有规律，对自己要求要严格。要敢于让父母、同学监督 高考。只需坚持2个月，就能形成较好的习惯，加上有一定的基本功，注重平时思维的总结归纳，成绩的提高是理所当然、指日可待。

最后是高级层次的高三生。这类学生就是大家眼中的尖子生。他们通常都有良好的学习习惯、扎实的基本功、在做题上有着自己的思路，能够独立处理绝大多数题型。虽然如此，但是还是有一定的缺陷和提高空间。

这类学生还存在的问题是有时候做题的速度不是特别够，在选择题上容易花费大量时间以确保其正确性。解答大题时有时候会造成时间不足，导致出现一些丢分现象。总体来说是属于解题思路有余、技巧不足。在考试时有时不够严谨，或者思考问题的时间会稍微长一些，因此在考试时要补足考试技能和技巧。尤其注重挖掘一些解题的灵活性，用以提高。

高考考查的不外乎是这三个方面：知识点、解决问题的能力、解决问题的方法途径（即效率）。高考是在有限的时间内考查考生们对知识点掌握的程度、知识点应用的能力和时间分配。在平时复习时，我们讲的是基础、能力和效率。无论是初级层次、中级层次还是高级层次的学生们，都会因为这三个方面来对应一个阶段的分数。前面说过，初级学生应该把重心放在知识点、基本功和一定的训练上。高三全体学生的水平相差不大，相差较大的就是学习习惯和思维习惯。学习习惯决定了你的基础和基本功，思维习惯决定了你的做题能力。剩下的就只有提高效率的方法和技巧了。高级学生能够欠缺和提高的就是方法和技巧方面。

把握一些方法需要经验，更需要思维。要想形成好的方法和技巧，提升效率，就需要一种灵活、敢于打破常规的技巧。前面博文阐述的一些选择题考试技巧正式属于这一范畴。

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