物理：考前多做一些“高考原题”

　　合肥八中吴丽菊

　　用“高考原题”吃透《考纲》

　　高考进入临战状态，同学们可先根据《考纲》要求，利用近三年的高考试题，认真揣摩知识考点在试题中的分布频率，找准“核心主干知识”，制订“重点复习”和“一般复习”的模块。高中物理一般分为以下几个模块：运动学、动力学、功和能、带电粒子在复合场中的运动、电磁感应与电路、力电综合、实验等。通过对近五年全国高考物理卷的分析与整理发现，法拉第电磁感应定律在高考中出现的频率高达83.3%，洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动的出现频率达到71.4%，带电粒子在匀强电场中的运动的考试出现频率为42.8%，简谐运动的图像考查频率为23.8%，而像单独对简谐运动定义的考查频率只有2.4%。通过对高考的研究与分析，能够更加指明我们前进的方向，做到“有的放矢”。

　　用“分类试题”提升能力

　　物理概念和规律是建立物理学的基石，物理概念和规律通常有三种表达形式，即文字表达、公式表达和图像表达。同学们在平时的解题过程中，要根据高中物理的几个模块对试题进行归类，要努力尝试举一反三，“题海战术”已不再是物理唯一的学习方法，新课改后更是反对同学们采用超负荷的“应试教育”，所以高考试题一直在努力做到“稳中求变”，同学们不可能在高考中做到原题，这就要求同学们要掌握的是解题的方法与技能，要学会透过现象看本质，因此在后期复习中要有意识利用一些“高考原题”进行引导和训练。

　　在“言必有据”中推理

　　理科与文科学习的最大区别就是理科问题最终的解决不能靠“想象力”来完成，解题的每一步都要做到“言必有据”。解决问题的过程，实际上是利用试题中给出的信息(包括事实、图像、关系、条件、数据等)，不断地扩展信息，最后达到试题中所提出目标的过程。扩展信息，要靠推理，推理要有依据，如果依据不可靠，会导致结论错误，这个依据就是已知的知识和试题中给出的信息，审题的过程就是捕捉信息的过程。

　　由于高三同学或多或少有了一些所谓的解题经验，这些“经验”往往会产生思维定势的负影响，造成对审题的干扰。例如，全国高考安徽卷在2011年第14题和2012年第17题均考查了在一个粗糙斜面上放一个物体，后来在物体上施加一个竖直向下的力，比较两次的运动情况，很多同学就凭经验认为两题的答案是一样的。所以同学们在解题中要注重解题过程和原理、慎用题目结论和解题经验，多数物理问题的解决往往需要一系列的推理，因此就更要注意解题步骤严谨性，不能因为步骤多就乱了思路、逻辑混乱。我们在复习中应适当地在“高考多过程题”进行训练，从而培养思维的逻辑性和严密性，做到言必有据、步骤清楚、思路简明。

　　来源：市场星报

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