认真研读2010年《考试说明》
例如，新课标增添了焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振、红外光谱、原电池中盐桥、沉淀溶解平衡……2009年11个化学高考题中，5个涉及新增内容：生物质能、溶度积常数、亚硝酸盐性质、化学平衡常数、焓变与自发反应、H核磁共振谱等。
今年考试要求与2009年比，总体稳定略有调整。
(1)新增部分：① 掌握键线式的表示方法、②了解同素异形体的含义、③ 增加结晶操作在分离、提纯中的应用。
(2)主要改动部分：改“了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。”为“了解盖斯定律。”弱化有关计算；“了解测定溶液pH的方法，能进行 pH的简单计算。” 为“能进行pH的简单计算”；能“判断”简单有机化合物的同分异构体，改为能“写出”简单有机化合物的同分异构体。
1B模块内容复习对策
何玉春(杭州西湖高级中学)
从2009年浙江高考理科综合(化学部分)试题及近几年实验区高考题看，要充分关注新增内容和表述发生变化的考点，备战今年高考对类似变化考点也要足够重视。以2009年化学样卷与高考卷的关联为启发，重视样卷研究，领悟新课程理念。特别对1B模块提出以下复习建议——
1B模块内容改变
增加的考点：①了解重要的无机非金属材料，增加了对光导纤维的认识②增加了镁铝合金在生活中的广泛应用；
修改的考点：① 评价高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响改为“了解”② 了解阿司匹林、洗涤剂等的合成过程，洗涤剂改为“表面活性剂”③ 了解光纤的制造、了解纳米材料的特点和性能改为“了解光纤、纳米材料”。
复习中的四点建议
1、认真研读2010年《考试说明》，以此为纲，界定考试范围和内容的深广度。扎实基础知识与技能，构建知识结构体系。
2、精选1B选修的习题，减少题海战术，加强事后反思，达到“做一题、学一法、通一类”，起到“以一胜十”的效果。
3、培养严谨的问题分析习惯，加强审题意识的培养，规范答题。
4、根据每次周练情况调整教学，选择习题。
冲刺复习中的四个提醒
朱刚 章哲承(杭州第二中学)
在最后阶段复习过程中，一定要注意试题呈现方式，注意化学与生活、化学与生态环境等内容，对比较新颖的题要有关注。
(1)夯实基础抓主干。高考复习备考一定要降低重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材，抓主干知识，对考纲规定的每个知识点都要认真落实，把握相关知识的内涵和外延，形成坚实的知识体系。
(2)多选低、中档题。这是由整份试卷中容易题与中等难度题(中等难度题为主)的比例所决定了的。基础可以横向拓展，也可以纵向延伸。当然对每一道题要分析透，第一出题的目的是考查哪个知识点，第二这个题放在这里将会是什么作用，第三做完题之后反思一下，可能还会有哪些变化，需要重点注意哪些地方，这是很关键也是很必要的。
(3)做好查漏补缺。检查知识漏洞，分析错误类型及分项统计错误知识点，建错误档案。
(4)在复习中重视STS思想渗透。化学、技术、社会三者之间有着密切的关系。近年来高考试题中越来越多的以现实生活实例或经典科技立意，以材料新、情景新、问题新等特点来凸显能力素质的考查。
冲刺复习中特别注意“规范”
郭裕茂(杭州第十四中学特级教师)
勤动笔、重规范
真正拉开考生分数差距的是动笔不动笔，规范不规范。化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题和答题中。从2009年考生答题情况来看，不少考生因化学用语和语言表达不规范、不准确而丢分。
如理科综合29题，由于有机结构简式等书写不规范，很多考生14分只得了2分。所以最后阶段复习中，要时刻重视规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解(电解)方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫。计算题的格式、步骤、量纲和有效数字等方面也要重视规范，多动笔练习。
要特别注意有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团一般不要省略， 酯基做好不要写成“COO”，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等。化学用语中文名称不能写错别字，如“酯化”不能写成“脂化”，“羧基”不能写成“酸基”等。
突出重点 弥补弱点
最后阶段复习，可参考2009年高考试题和2010年参考试卷，重点做好非选择题4道大题训练：做好无机推断、元素化合物、元素周期表元素周期律、能量变化、电化学、化学反应速率化学平衡、溶液中的离子反应、实验等题型训练。
对于选择题也可针对重要考点、热点及常见题型进行训练，如 STS、离子方程式、化学电源、阿沸加德罗常数等。熟悉各类重要题型的知识内容、化学原理、解题思路、解题方法和规范答题的要求和答题方法。不要去猜题和押题。
命题新倾向
(1)、学科内的综合不断加强。如，盖斯定律与有机反应相结合，反应热与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解与电离的结合等等。
(2)、化学实验考查继续加强。化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，更侧重定量实验、实验评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等。
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