清除高考语文三大阅读障碍

阅读是高考语文的主体部分，也是考生拉开差距的关键部分，笔者根据平时的教学实践，针对文言文阅读中的翻译题、诗词阅读中的形象鉴赏题、文学类文本阅读中的开头设问题，这三个阅读难点进行解读，并对考生的复习备考提出相应的突破方法，希望能帮助广大考生缩短差距，决胜高考。

消除文言文阅读中的翻译“通病”

实词翻译常见易错点

失分原因1：实词有漏译，句意不连贯

会诸军遭风流溺，所亡中分。（4分）

病例：恰逢军队遭受狂风暴雨，死亡的人数达到了一半。（3分）

参考翻译：恰逢各路军队遭遇强风，并且被顺势而下的水流淹没，死亡的人数达到了一半。（得分要点：会、流溺、所亡、中分各1分）

失分原因2：关键实词理解不准确

贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。（3分）

病例：叛贼势力强大，而贺齐的兵力少，不足以用来讨伐叛贼，因此贺齐让军队驻扎，使兵将得以休养。（2分）

参考翻译：叛贼势力强大，而贺齐的兵力少，不足以用来讨伐叛贼，因此贺齐让军队驻扎停止战事。（得分要点：省略句、住、息兵各1分）

失分原因3：实词活用未翻译

齐身出周行，观视行便。（3分）

病例：贺齐出去走了一圈，以观察、寻找有利的地形。（2分）

参考翻译：贺齐出去绕山巡行，以观察、寻找便于进攻的地形。（得分要点：身、周行、行便各1分）

对于重要实词的理解，积累是基础，关键是要学会词义的推断，下面笔者介绍几种比较实用的方法：

1.联系语境法

即结合上下文的语境来推断实词的含义。

例如：隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。

通过联系上下文语境可知，“弄璋”即生男，“弄瓦”即生女。

2.字形推断法

即通过分析字形结构，再联系上下文，推测其大致含义。

例如：“贫民虽平价不能籴”中的“籴”的结构，可推断出这个字应该与“米”有关，联系上下，根据语境，可解释为“买入粮食”。

3.语法分析法

古汉语有其特殊的语法结构，任何一个实词都与其前后词构成特定的语法关系，因此，考生可以从语法结构进行推断。

例如：“况吾与子渔樵于江渚之上”中的“渔樵”置于名词之后，则名词活用为动词，解释为“捕鱼和砍柴”。

注意，判断一个实词是否活用，主要就是依据语法分析法。

4.对应互译法

在一些语言结构中，对应的词语一般词性相同、相近或相反，考生可根据其对称的原则进行推断。

例如：“简能而任之，择善而从之”中的“简”根据此法对应“择”，联系语境，分别解释为“选择”“选拔”。

5.联想迁移法

考生拿到考题时可联想学过的文言篇目或熟知的成语典故，从中找到相关依据，灵活迁移。

例如：“敌兵自大安口入，遽薄京师”中“薄”通过联想到成语“日薄西山”，再联系语境可解释为“逼近”。

注意，此五法不可单独运用，要注意在具体的语段中互为辅助，互为验证。

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