我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。对名句、名篇的理解，是随着一个人的经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。

　　“名句名篇”试题，在1999年至2001年停考了三年后，2002年到2014年又连年登场。这是《语文教学大纲》所说的“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情”的需要，更是涵濡文学素养，丰厚人文底蕴，提升审美情趣的必由之路，也是“学习语言”过程必需的硬功夫。特别是新课标的推行，要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。高中生要求“背诵一定数量的古代诗文名篇”。为了适应新课标的推行，2014年高考势必保留这项考查内容。

　　近几年高考的“名句名篇”的考查内容多是机械式记忆的知识，所体现的能力等级（识记）较低。复习时要重视“常见的”，是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。要注意名言名句“名”的含义：我们只要对2002—2014年高考语文考查的名句作一剖析，我们便不难探寻出界定“名”的三条基本原则：朝代上侧重于先秦和唐宋，文体上侧重于诗歌和散文，内容上侧重于思想性、教育性和审美性。大家平时复习训练时要注意数量适中(一般在1000条左右)、校对无误、出处清楚、编排有序，细水长流，一天背诵5——10句。

　　试卷所考的名句名篇以课本要求背诵的篇目为主，根据下面考查内容的列表，可以看出。对于使用全国卷的地区来说，复习时大家可以以人民教育出版社编选的《中国历代名句名篇300》（2002年4月出版）为蓝本，适当拓展。使用单独命题卷的地区，应当注重对“《全日制普通高级中学语文教学大纲》古诗文背诵篇目”和《普通高中语文课程标准(实验)》“关于诵读篇目和课外读物的建议”中提到的篇目分类整理记忆。（目录附后）

【附录一】《全日制普通高级中学语文教学大纲》古诗文背诵篇目：

(一)古文(10篇)

劝学(节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”) 《荀子》

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

屈原列传(节选：从“屈平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”) 司马迁

陈情表 李密 　　滕王阁序(节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”) 王 勃

师说 韩 愈 　　阿房宫赋 杜牧 　　六国论 苏洵 　　游褒禅山记 王安石 　　前赤壁赋 苏轼 　　

(二)诗词曲(30首)

氓 《诗经》 　离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”) 屈 原

迢迢牵牛星 《古诗十九首》 　短歌行 曹操 　　归园田居(少无适俗韵) 陶 潜

山居秋暝 王 维 　　蜀道难 李 白 　　梦游天姥吟留别 李 白 　　将进酒 李 白

兵车行 杜甫 　　蜀相 杜 甫 　　客至 杜 甫 　　登高 杜 甫　　　登岳阳楼 杜 甫

石头城 刘禹锡 　　琵琶行 白居易 　　李凭箜篌引 李 贺 　　过华清宫(长安回望绣成堆) 杜 牧

菩萨蛮(小山重叠金明灭) 温庭筠 　　锦瑟 李商隐 　　虞美人(春花秋月何时了) 李 煜

雨霖铃(寒蝉凄切) 柳 永 　　桂枝香(登临送目) 王安石 　　念奴娇(大江东去) 苏 轼

鹊桥仙(纤云弄巧) 秦 观 　　声声慢(寻寻觅觅) 李清照 　　书愤(早岁那知世事艰) 陆 游

永遇乐(千古江山) 辛弃疾 　　扬州慢(淮左名都) 姜 夔 　　长亭送别(节选：(正宫)(端正好)) 王实甫

注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

【附录二】《普通高中语文课程标准(实验)》关于诵读篇目和课外读物的建议：

1、关于诵读篇目的建议

关于诵读篇目提出如下建议：

先秦散文，如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等；

唐宋散文，如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》等；

《诗经》，如《氓》等：　　楚辞，如《离骚》等；

唐诗，如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等；

唐宋词，如李煜《美人》《春花秋月何时了》、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等。

白话诗文，由教科书编者和任课教师推荐。

2、关于课外读物的建议

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂?吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫?托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧?亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等：

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等；

当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

命题特点总结

　　纵观近年特别是2014年普通高等学校招生考试15套试题考查的内容，选句内容有下面四种情况：⑴揭示人类社会及事物发展规律的句子（即富有哲理性的句子）。如“辽宁卷”中第(2)小题：而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禅山记》) “上海卷”第(4) )小题：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)⑵抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀的句子。如“江苏卷”中第(3)小题：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)“重庆卷”第(3)小题：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(曹操《短歌行》) ⑶描写优美意境的名句。如“天津卷”中第（2）小题：云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(《王勃《滕王阁序》) “湖南卷”第（2）句：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》⑷反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的名句。如“重庆卷”中第(2)小题：谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《孟子•粱惠王上》) “辽宁卷”第(1)小题：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。(《孟子•梁惠王上》)

　　默写的内容尽管丰富多彩，但在形式上，除“北京卷”外，其他14套试题都采用续写型(直接写出与所给诗、文、曲相对应的上句或下句)题型。这种命题形式显得十分呆板，它的弊端主要有以下几点：①只考查识记能力，能力层级低。②不能引导考生真正树立起“名句”和“名篇”的意识，“句”和“篇”往往结合不紧密，考生实际上只要识记“句”就行了。③没有从根本上解决默写常见的名句名篇的目的是为了什么这个问题，于是，命题者有时一点也不考虑教学的实际情况，故意为难考生。如“湖南卷”中第（1）小题：周任有言曰：陈力就列，不能者止。（《论语•季氏将伐颛臾》）此篇不属于教育部《语文教学大纲》推荐背诵名篇的范围，此句也不属于什么名句。由此看来，这种题型必须改革。可喜的是，2003年和2014年的“北京卷”在这个方面作了有益的尝试（见题例4和题例7），题型独具一格，体现了名句名篇默写题型变化的新趋势。此题至少有三个方面的优点：一是设计构思新颖；二是“句”和“篇”结合十分紧密；三是让考生通过比较明确了两文的异同，并理解音乐描写的方法或借古讽今的写作手法。

复习建议与解题思路梳理

　　文学常识和名句名篇同属于知识性内容，为了不减少试卷中对能力测试的分量，在高考试卷中两项内容将只选考一项。鉴于“通过对名句名篇的背诵考查，能够帮助学生了解祖国传统文化精髓，熏陶渐染学生的思想情感，培养人文主义精神，增强语言感悟能力”，所以在今后的高考中也应该是常规考点。

　　在答卷时，考生常出现的错误有：错位搭配，答非所问，添字、漏字，写错别字，笔画不清等。如：2014年高考全国卷I，“春风又绿江南岸， 。(王安石《泊船瓜洲》) ”下句应填“明月何时照我还”，有的考生写成了“明月何时照我回”。又如：2014年高考上海卷“身无彩凤双飞翼， 。（李商隐《无题》）”下句“心有灵犀一点通”中的“犀”，很多同学笔画含混不清，一字之错，全句失分。

　　为避免上述情形的发生，在有限的时间里最大限度地提高对名句名篇的识记理解，并且在高考中取得满意的分数。必须在复习与应试时注意以下几个问题：

1. 领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。如：“为人性僻耽(dān入迷)佳句，语不惊人死不休。”中的“耽”和“死”。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“致”和“弛”。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字；老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。

2. 要突破生僻难写字，规范书写。

　　对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。这就要引导学生克服懒惰思想，勤于动笔，重点突破，在考试中才能准确无误地书写出生僻难写字。例如：

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （陶渊明《归园田居》）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （王勃《膝王阁序》）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 （杜甫《咏怀古迹》）

以上三句中，“羁”“鹜”“壑”就极易误写，必须在复习中反复多写几遍，达到熟能生巧、强化记忆的目的。

3. 要注重同音异义词

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。例如：

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （白居易《琵琶行》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）

众口铄金，积毁销骨。（司马迁《史记》）

　　以上三句中，“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，易误写作“忧”；“暗”的意思是“绿柳成荫”，易误写作“岸”；“销”的意思是“熔化”，易误写作“消”。

4. 要关注同义异形词

　　意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。例如：

君子坦荡荡，小人长戚戚。 （《论语》）

天生我材必有用，千金散尽还复来。 （李白《将进酒》）

以上句中，长”容易误写成与其同义的“常”；“材”容易误写成与它同义的“才”。

5. 要留意具体语境

　　名句名篇的背诵与默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记一些关键的词语，从而使学生对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：

可怜身上衣正单，心优炭贱愿天寒。 （白居易《卖炭翁》）

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 （白居易《琵琶行》）

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （刘禹锡《秋词》）

　　第一句如果不联系“卖炭的老人虽衣衫单薄，却愿意天气寒冷把炭卖个好价钱”的具体语境，而把“愿”错写作“怨”；第二句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才出来”的语言环境，就会把“始”容易错写作“使”：第三句如果不联系“晴空”和“排云”这两个语境，就会把“霄”错写作“宵”。

6. 要留心语句顺序

　　有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。例如：

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （叶绍翁《游园不值》）

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （苏拭《饮湖上初晴后雨》）

文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （白居易《与元九书》）

以上这三句，稍不注意，就很可能写错顺序：把“春色满园”写错为“满园春色”；把“淡妆浓抹”写错为“浓抹淡妆”；把“歌诗”错写为“诗歌”。

7. 要注意语句出处

　　很多的名句经过人们长期地流传，已经变成了耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传的过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至又有了新的说法。这样，就必须让学生在答题时，一定要看清句子后面的出处。例如：

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原《离骚》）

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （王籍《入若耶溪》）

疾风知劲草，板荡识诚臣。 （李世民《赠萧?》）

　　像上面的三个句子，已经标明了具体的出处，就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”了，虽然平常是写作“路漫漫”；也不能把“蝉噪林逾静”写成“蝉噪林愈静”了，虽然意思并没有改变；更不能在“疾风知劲草”的后面接“烈火识真金”，虽然这种说法已成俗语。

8. 注意审题，看清要求。

　　1994～1997年，高考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。1998年填空要求改为“只选三句”，2002年要求“只选两小题”，2003、2014年“任选两小题”，考生要斟酌作答，最好选把握准的两个句子填写，因为多填不给分，填错了反倒影响得分。

　　诚然，名句名篇主要靠的是点滴积累、集沙成塔，只有厚积才有可能薄发。但是，在高三复习有限的时间里，多些方法，多些技巧，多些归纳，多些总结，抓住重点，各个击破，往往也能收到事半功倍、意想不到的效果。

命题新动向展望

　　“文学常识和名句名篇同属于知识性内容，为了不减少试卷中对能力测试的分量，在高考试卷中两项内容将只选考一项。”（张伟明《2002年高考语文命题展望》）2014年《考试大纲》取消了文学常识考点前面的星号，这预示着从2014年起，有些试卷要考查文学常识。“名句名篇”是2002年以来年年必考的热点，为了适应新的课程改革的形势，近几年仍会是考查的热点。根据往年的考试内容和试题类型，我们对2014年以后的考试内容和命题形式、所占分值推测如下：

1. 考试内容。仍旧是以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。所考的内容朝代上侧重于先秦和唐宋，文体上侧重于诗歌和散文，内容上侧重于思想性、教育性和审美性。即选句内容一般隶属下面四种情况：⑴揭示人类社会及事物发展规律的句子（即富有哲理性的句子）。⑵抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀的句子。⑶描写优美意境的名句。⑷反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的名句。

2. 试题类型。往年的全国及各地试题，大都属于“镶嵌式”完句填空。这种考法斩截，但是单一呆板。默写的内容多是机械式记忆的知识，所体现的能力等级（识记）较低。这种考法不太符合能力培养的要求。能否采用新的形式考查，增强学生的语境运用意识，提高考查的等级，将是值得命题者探索的方向。现在，部分试题（如高考北京卷、上海卷）已经作了有意义的探讨，结合已经出现的题型和新课改精神，建议大家注意以下题型：

㈠ 理解型默写题

　　这种题型要求考生不仅会背诵原文，而且对原文的内容有所理解。要答好这类题，就要根据题干的提示或要求的具体情况来填写句子。例如：

① 《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的诗句是： （长太息以掩涕兮 ，哀民生之多艰。）

② 学习要持之以恒，才能取得好的成绩。荀子在《劝学》中就有强调学习要持之以恒的句子： 。（锲而舍之，朽木不折 ； 锲而不舍，金石可镂。）

③学习古诗，不仅是为了学习欣赏，古人许多文质兼美的诗句，仍然活用在我们今天的语言里。唐代诗人杜甫《登高》一诗中的名句“ ”今人常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。）

㈡ 情景型默写题

　　这类题常常创设一个情境，要求填写相关的句子。要答好这类题，要注意所设计的“情境”究竟怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句子。例如：

① 唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴（镜），可以知得失。”由此可以联想到《论语六则》中孔子的话：“ ”。（择其善者而从之，其不善者而改之。）

②孟子说：“生于忧患 ， 死于安乐。” 欧阳修在《伶官传序》中也说过含义相近的一句话，这句话是“ ”。（忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。）

这种考法还考查了文学常识，是符合《考试大纲》和新课改精神的。

㈢ 开放型默写题

　　这类题答案不是惟一的，要求默写的句子也不限课内。解题的关键是平时在大脑中多贮存古今诗文名篇名句。例如：

⑴ 春天，是古代诗人常咏叹的季节。请任意默写出描写春潮、春城、春雨、春江、春水的诗句。(至少写3句)

【参考答案：①春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）③春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩?《寒食》）④小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》）⑥风乍起，吹皱一池春水。（冯延已《蝶恋花》）】

⑵ 花，是古诗词营造意境常选的意象之一。请任意默写出描写梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古诗词佳句。(至少写3句)

【参考答案：①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）②待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）⑥人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）】

⑶ 李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，请任意写出三句能体现他浪漫主义风格的佳句：

【参考答案：①天生我材必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》）②举杯邀明月，对影成三人等。（《月下独酌》）③蜀道之难，难于上青天！（《蜀道难》）④白发三千丈，缘愁似?长。（《秋浦歌》）】

3. 试题分值。2014年《考试大纲》恢复了对文学常识的考查。而文学常识和名句名篇同属于需要识记的知识性内容，为了不减少试卷中对能力测试的分量，也为了不加重学生的课业负担，这两项内容的总分一定不会超过6分，合适的分值应该是3——4分，所以，“名句名篇背诵默写”的分值应该是2——3分。

　　鉴于以上的理由，我们认为，“默写常见的名句名篇”试题，背诵填空仍是主要形式，有些试卷可能有更多的出新表现。大家复习或应试时应当注意上面所强调的几项。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaokao/101251.html

相关阅读：高考倒计时30天：数学答题技巧
增强记忆力趣闻 大脑爱打盹
准备错题本和好题本
高考30天物理冲刺技巧有哪些
高考生高效复习数学方法