高三化学第一轮复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习中在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。

1.课本是高考的根，两纲是高考的脉

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点能力考查点衍生而来高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是考纲已明确的传达出考试目标考试范围命题指导思想，题型比例题目难易比例和组卷原则等重要信息认真研究两纲就会把握高考的脉了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力切不可舍本逐末，重教辅轻教材要充分认识到大纲是依据课本是根本资料是补充复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些规律或特殊解法要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由知识立意向能力立意转变这一命题指导思想做到瘦身减肥扔掉包袱轻装上阵。

2.构建知识网络，使知识系统化结构化

复习元素及其化合物的知识，采用知识主线知识点知识网的方式，关注以下3条线，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化系统化整体化。

(1)知识线

a)以某种具体物质为线索金属单质(非金属单质)重要化合物主要性质应用对环境影响其中对性质的复习应归纳为：物质类属的通性氧化性还原性在水溶液中的行为等方面应用则包括：物质制备物质检验物质的分类提纯环保科研中的应用等；

b)以某种元素为线索元素单质氧化物对应水化物盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系；

c)以元素的化合价变化为线索掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。

(2)方法线

化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧混乱乱用误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律元素周期规律。

(3)价值线

a)无机物在生产生活和科技中的应用价值

b)无机物及性质与科技经济和社会的联系价值

c)无机物及性质对人类生产生活环境的影响价值

3.抓好三个结合，进行横向联系

元素及其化合物知识与基本理论实验和计算密切联系，在复习元素及其化合物时要将这三块内容穿插其中，使元素及其化合物与理论实验计算融为一体。

(1)与基本理论结合

在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构元素周期律氧化还原化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。

(2)与实验结合

化学是一门以实验为基础的学科复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。

(3)与计算结合

复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。

4.总结规律，突出重点

(1)在复习主族元素时，从相似性递变性特殊性入手，帮助学生总结规律

(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆

5.运用比较，同中求异

在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固系统准确的知识。

6.联系实际，灵活运用

在复习中，应尽可能将元素化合物与生产生活环境自然能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学习化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。

综上所述，复习元素化合物要在全面重点联系灵活上下功夫，把零散的元素知识变为完整的科学体系，使知识转化为能力。

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