一、重视高考研究，把握高考方向

　　是我们甘肃省实施新高考的第一年。重视高考研究是我们每一位教师必须做好的工作，这项工作的完成不仅需要每一位教师认真研究，更需要发挥备课组和文科综合组的团结协作精神。

　　首先，要重视高考信息的收集与交流。高考信息作为一种资源，在高考复习中的作用是不言而喻的，高考信息直接影响着一个学校的高考复习和高考成绩。因此高三教师要密切关注各种高考信息，积极参加各种形式的高考研讨会议。

　　其次，要认真学习和研究《考试大纲》和新课程标准。《考试大纲》规定了高考的性质、目的、要求、内容和形式，它是高考命题的依据，也是规范高考复习和学生备考的依据。

　　再次，要分析和研究实施新课改省份的高考文综试卷。认真分析全国新高考文综试题。研究权威人士对高考试题的解析文章，从历年试题的整体研究中找共性；从近三年的试题研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而制订方向正确、科学可行的备考复习计划。教师通过对文综高考试卷分析与研究，可以更好地了解高考文综试卷的命题思想、考试内容、题型设计、考生存在问题等，从而更好地指导政治的高考复习，增强高考复习的针对性，避免高考复习的盲目性，提高高考复习的有效性。

　　二、优化备考策略，科学高效备考

　　（一）优化教学内容，选好备考资料

　　要在研究考纲和近几年高考试题的基础上，结合学生和教学实际，选择好备用的复习资料。认真研究教材，找准教材与高考的切合点、对应点，使教材的复习更见成效；同时认真研究各种复习资料，汲取资料中的精华部分，利用网络收集备考信息，对外来信息要加以研究、整理、甄别和筛选，去伪存真，将有效信息融合到复习备考之中。

　　（二）改进复习策略，提高复习效率

　　政治高考总复习要坚持“讲授中把握主干，练习中掌握细节”。“讲授中把握主干”是指教师在课堂复习中主要讲授主干知识，对主干知识进行疏理，把握主干知识的内在联系，形成主干知识的网络体系。例如《政治生活》《经济生活》复习的具体策略要求可概括为：抓主体、分角度。《政治生活》《经济生活》在教材的编写上有着共同的特点就是有很强的主体性。教师要引导学生把握好这个特点，具体来说《经济生活》既要把握好“主体”：消费者、生产者、国家、市场、国际；又要把握好“角度”：就是经济生活四个环节即生产——分配——交换——消费。把握了这样的策略对于经济生活中出现的问题我们在分析时就有了两条主线。例如2009年安徽文综第39题“就网络给经济生活带来的积极影响进行深入探讨。请结合信息谈谈你的认识”。该题属于认识类试题，就要求我们以材料为源、以教材为依据，把握好影响的对象即主体性，对我们解答此题至关重要。把握了主体性我们就可以从网络影响国家（政府）、生产者（企业）、消费者三个方面解答就可以。

　　对《政治生活》教材的逻辑性来说其主体性更强，更需要我们很好地把握。从参与政治生活的主体来说，我们要把握好主体的主线就是：公民、政府、人大、中国共产党、政协、民族、人大代表、司法机关、国际组织。对于《生活与哲学》的复习，必须根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。

　　三、强化专题训练，提高讲评有效性

　　高考复习的根本目标就是要提高成绩，而要提高成绩，就需要善于抓重点，寻找突破口。分析学生实际，寻找学生的薄弱点，是提高成绩的一个重要增长点。教师必须通过针对性地训练，在练习和试题的讲评中让学生去掌握细节知识，提高能力。

　　（一）教师要加强选择题的专题训练，提高选择题的得分率

　　从历年来高考复习的经验和教训来说，第一轮复习可以把选择题的训练作为重点。从历年高考文综成绩来看，选择题的标准差比较大，得分有高有低，差距比较大。所以，抓好选择题的训练，指导选择题的答题方法，提高选择题的成绩，是普通学校提高文综高考成绩的一个重要突破口。选择题的专题训练，可以分模块进行、分主题进行、分题型进行等。

　　（二）教师要加强新题型的专题训练，提高主观题的得分率

　　全国新课程文综政治科试题，选择题不变，但主观题有探究题等新题型。所以，探究题等题型的专题训练，要做到有备无患，更好地提高主观题的成绩。在主观题的专题训练中，教师要特别重视对学生的审题方法、解题思路和答题技巧的指导，更好地提高学生解题答题的能力。

　　再次，讲评课要有针对性，提高效率。

　　（三）坚持精讲巧评与知识巩固相结合

　　教师要紧紧抓住试题的易错点、易混点进行讲评。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，巧妙地把知识的“面、体”带出来呈现给学生。因此讲评内容要反映政治知识之间的联系、举一反三。

　　（四）坚持讲评与传授解题技巧相结合

　　授人以鱼，不如授人以渔。讲评时，老师如果只授人以鱼（现成答案），只能满足学生的顿餐之饥，这是一种短期行为，对即将参加高考的学生来说是不负责任的。因而讲评试卷过程中还应教会学生解答各类题型的方法和技巧。不同的题型有不同的解题方法和技巧，应特别重视主观题的解题方法指导。

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