第一框 办事情要善于抓住重点
从容说课
第一，本节共两框，第一框讲主要矛盾和次要方面，属于矛盾特殊性问题中的两种情形。事物的矛盾具有各处的特点(第二节第一框)，而事物作为由多种矛盾构成的矛盾体系，其内部各种矛盾力量是不断变化着的，各种矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物发展中的不同方面，在事物发展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特点。因此，本节的内容是上一节内容的进一步具体和深化，有其不可分割的内在联系。
第二，在方法上，采用情景一问题法，从选择帖近学生的材料入手，寓“疑”于情境之中，激发学生讨论。
教学目标
知识方面
通过教学，使学生能够识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次
要矛盾相互关系原理；能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理。在方法论方面，能以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。
能力方面
通过本框教学，培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原
理分析和解决实际问题的能力。因为主、次矛盾之间的关系是辩证统一关系，这一原理对青年学生想问题、办事情有着特别重要的指导意义。
觉悟方面
通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，因为教材
中关于当代中国社会主要矛盾的论述，关于必须坚持以经济建设为中心，实现社会全面进步的论述，都是建设有中国特色社会主义理论的主要内容。此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法等，这既可以理解为方法，也可以说是一种觉悟。
教学重点
如何正确处理主、次矛盾的辩证关系，即看问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会
统筹兼顾。
教学难点
主要矛盾和次要矛盾的含义。因为它容易与后一框矛盾的主、次方面概念相混淆。
教学方法
采用讲读和谈话交替进行的教学方法，并列举典型事例，进行正反对比，启发、点拨、
引导学生积极思考，教师归纳、总结、升华，使教与学相互促进，相得益彰。
教具准备
多媒体、课件。
课时安排
一课时
教学过程
［导入新课］
请同学们看一段录像(播放建国五十周年时的展示我国经济成就的彩车游行录像)看过之后有何感想？
[生]建国之后，尤其是改革开放二十多年以来，我国的经济建设取得了很大成就，综合
国力进一步增强。我们的祖国日益强大。
[师]是的。国庆彩车游行是建国50年来成就的缩影，看过之后，会使每一个热爱祖国
的中国人心潮澎湃，感到无比骄傲和自豪。在自豪的同时，我们应当进一步思考：我国取得如此辉煌的成就，其原因是什么呢？一条非常重要的经验就是我们党在社会主义建设的征途中，特别是党的十一届三中全会以来，抓住了经济建设这个工作重点，才使我国的经济建设取得了如此巨大的成就。这就启发我们：办事情必须善于抓住重点，这是一个具有普遍意义的工作方法，大到国家的现代化建设，小到个人的学习与工作，都必须遵循这一原则。
[讲授新课]
一、办事情要善于抓住重点(板书)
所谓“善于抓住重点”，就是在工作实践中，要善于区分主、次矛盾，集中精力解决主
要矛盾。那么，什么是主要矛盾和次要矛盾呢？
(请同学们阅读教材P106 本框题第2自然段，然后找一位同学回答)
1.主要矛盾、次要矛盾的含义(板书)
[生]复杂的事物中包含有许多矛盾，其中在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展
起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
[师]可见，区分主、次矛盾的根据主要是看每个矛盾在诸多矛盾中所处的地位及其对该
事物的存在和发展所起的作用。那么，是不是所有事物的内部都有主要矛盾和次要矛盾呢？请看屏幕。
(多媒体显示)

(结合图示讲解)哲学上将事物分为简单事物和复杂事物，简单事物的内部只包含一个矛
盾，无所谓主次，因为主、次矛盾是相对应而存在、相比较而言的。而复杂事物不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。大家或许还记得，矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。“事物自身”的矛盾，既指事物内部矛盾双方的对立统一，也指事物之间的对立统一。复杂事物作为矛盾的统一体，既包含了内部的矛盾，也包含了它与周围其他事物之间的矛盾，所以它“是一个由多种矛盾构成的矛盾体系”。由于这些矛盾在事物发展过程中的地位和作用是不平衡的，于是就有了主次之分。但注意一定时期内，主要矛盾只有一个，其他的矛盾不管有多少，都是次要矛盾。
把握主、次矛盾的定义，还要注意落脚点是“矛盾”，而不是“方面”，即主要矛盾是一
个完整的矛盾，任何一个次要矛盾也是一个完整的矛盾。强调这一点，主要是为了与下一框矛盾的主、次方面相区分，它们之间到底是何关系，下节课我们仍将借用上述图示来说明。
刚才我们看了录像片断，辽沈战役就是一个复杂的事物，谁能用刚才的知识来说明一
下？
[生](踊跃回答)辽沈战役中，存在着许多矛盾，仅从首攻地点的选择来说，就有我军与
锦州之敌、与长春之敌、与沈阳之敌的矛盾。在这些矛盾中，能否攻克锦州是主要矛盾。因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。
(问答的目的是引导学生阅读教材中有关内容，并加深学生对主、次矛盾的理解。)
现阶段我国社会也是一个复杂的事物，存在着许多矛盾，其中，人民日益增长的物质文
化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾就是现阶段我国社会的主要矛盾。为了解决这一矛盾，所以我们要以经济建设为中心，其他各项工作都应当服从、服务于这个中心。至于一定范围内长期存在的阶级斗争、以及由于利益的差异性和多样性而引起的人民内部矛盾等则是次要矛盾。
那么，主要矛盾和次要矛盾的关系又如何呢？掌握主次矛盾及其相互关系的原理，对于
我们想问题、办事情又有何指导意义？这则是我们要学的第2个问题，也是本节内容的重点。请同学们快速阅读教材P103第3自然段至P105最后一个自然段，找出原理及相对应的方法论。
2.主次矛盾的关系及其方法论(板书)
(1)主要矛盾处于支配地位，起决定作用——抓中心、关键、重点(板书)
[师]从主要矛盾的定义中，我们可以看出：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，
起决定作用，并且规定或影响着其他矛盾的存在和发展。所以我们在观察和处理复杂问题时，就要首先抓住它的主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。抓住了主要矛盾，也就是抓住了中心、关键或重点。
那么，是不是首先解决的矛盾就一定是主要矛盾呢？这不一定。主、次矛盾的区别在于
双方性质、地位、作用上的差异，而不在于解决顺序上的先后。一般情况下，由于主要矛盾在事物发展过程中，处于支配地位，起决定作用，因此，总是先解决好主要矛盾，以带动其他矛盾的解决。但由于次要矛盾的解决反过来也会影响主要矛盾的发展和解决，在特定环境和条件下，往往要先解决好次要矛盾，才能更顺利地解决好主要矛盾。可见，那种认为“先解决的矛盾一定是主要矛盾，后解决的矛盾一定是次要矛盾”的观点以及“先解决主要矛盾，后解决次要矛盾”的看法，都是错误的。
在实践中，能否抓住主要矛盾，这还是一个非常重要的问题，它直接关系到事物能否顺
利发展和办事情能否成功。比如，在辽沈战役中，毛主席就抓住了攻打锦州这个关键，使得这场战役仅仅用了52天时间，就解放了东北全境，歼敌四十七万，迅速而顺利地取得了胜利。
又如：十一届三中全会以来，我们以经济建设为中心，使我们的各方面工作都取得了令
世人瞩目的成就。但在抓中心这个问题上，我们走了很大一段弯路，付出了沉重的代价，
那就是：1956年底，三大改造完成后，剥削阶级、剥削制度已被消灭，尽管阶级斗争在一定范围内仍然长期存在，但已不是主要矛盾。可由于种种原因，我们仍然以阶级斗争为纲，发动了十年文化大革命，致使我国经济陷入崩溃的边缘。直到十一届三中全会，我们才拨乱反正，把工作重心真正转移到经济建设上来，这才抓住了现阶段我国社会的主要矛盾。
可见，能否抓住主要矛盾，这很重要且不容易。主要矛盾决定中心任务，我国现阶段的
主要矛盾决定了要以经济建设为中心，这是我们以高昂的代价换来的共识。二十多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，我们都始终没有动摇这个中心，这使得我们国家的实力大大增强，人民的生活有了很大的改善，各方面工作都有长足发展。但是，切不可认为“经济建设就是我国当前的主要矛盾”，二者有着密切的关系，但绝对不能等同，经济建设只是解决主要矛盾的基本途径和手段。
另外，有好些成语、俗语也体现了抓主要矛盾的哲理，有哪些呢？
[生](学生答，教师引导补充)：“牵牛要牵牛鼻子”“工作要做到点子上”“力气要用在节骨眼上”“好钢要使在刀刃上”“打蛇要打七寸”“射人先射马，擒贼先擒王”因小失大等。
[师]说起因小失大，还有这样一则历史故事：“那是1802年，为了抢占土地、建立殖民
地，英国和法国几乎同时派出船队，驶往澳大利亚。经过一番航海较量，法国先进的三桅快船捷足先登，抵达并抢占了澳大利亚的维多利亚洲，将该地命名为“拿破仑领地”。欣喜之余，好奇的法国人发现了当地特有的一种珍奇蝴蝶，为了捕捉这种色彩斑斓的珍蝶，他们忘记了肩负的重要使命，全体出动，一直纵深追入澳大利亚腹地。这时，英国人的双桅船也开到了，他们看到停泊在那里的三桅船。沮丧之际，他们惊喜地发现先期到达的法国人却无影无踪了。于是，弗林达斯舰长立即命令手下人安营扎寨。等到法国人兴高采烈地带着蝴蝶回来时，这块面积相当于英国大小的土地，已经牢牢地掌握在英国人的手中，而留给他们的只是无穷的懊丧。”显然，“因小失大”是从反面强调抓住主要矛盾的重要性。那么，同学们还能举出一些其他例子吗？
[生]一个学校也有许多矛盾，其中教与学的矛盾是主要矛盾，因此，学校必须以教学为
主，把教学工作作为学校各项工作的中心，其他如教务、团队、总务、食堂、卫生等非中心工作都要服从、服务于这一中心。
[师]是的，教师的教与学生的学是一个学校中最重要的工作。对于大家的学来讲，需要
学的东西很多，有各门功课需要学，足球需要学，还要学交际、学上网等等，这就需要我们搞清楚：作为非职业中学的学生来说，主要精力应放在学什么上。有的为了踢球的爱好而放弃了学习，有的为了上网的轻松而疏淡了功课，甚至有的为了交际的潇洒而忘了自己的身份是什么，这都是分不清主次的表现，其结果会是丢了西瓜，拣了个芝麻，或者连芝麻也拣不着。因此，我要提醒大家的是：“以学为主，兼学别样”(毛泽东语)，在广泛兴趣的基础上一定要有一个中心兴趣，那就是学习兴趣，围绕学习兴趣去发展其他兴趣，以利于自己的健康成长，成为建设社会主义的有用之才。(这一段的设计主要目的是针对学生实际，适时进行思想教育。)
总之——(引导学生齐读教材P107毛泽东语录)
“研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主
要矛盾。抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了……万千的学问家和实行家，不懂得这种方法，结果如坠烟海，找不到中心，也就找不到解决矛盾的方法。”——毛泽东
接下来看第二个方面：
(2)主次矛盾在一定条件下相互转化——中心工作随之转移(板书)
主、次矛盾的地位虽然不同，但主、次矛盾不是绝对的、一成不变的，在一定条件下可以相互转化。主要矛盾转化了，中心工作也随之转移。
主、次矛盾的转化有两种情况，分别是指什么？(在刚才同学们快速阅读的基础上，现
在重点看教材P107第2、3自然段，然后回答。)
[生]一是原来的主要矛盾解决了，或者基本上解决了，这时，原来处于次要地位的某种
矛盾就会突出出来，成为主要矛盾。二是原来的主要矛盾还没有解决，只是由于客观情况的变化发展，出现了新的条件，原来的主要矛盾暂时退到了次要地位，其他矛盾突出出来，从而使主、次矛盾的地位发生转化。
[师]回答正确。能举例子说明吗？
[生]像前面提到的1956年前后矛盾的转化问题。1956年我国对生产资料私有制的社会
主义改造基本完成之前，社会的主要矛盾是无产阶级同资产阶级的矛盾。三大改造基本完成之后，这个矛盾基本解决了，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾日益突出出来，成为了主要矛盾。这属于第一种情形。
[师]第二种情形呢？(另找一名同学回答)
[生]抗日战争时期，第二次国内革命战争时期的主要矛盾——阶级矛盾尚未解决，但由
于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛盾，而国内的阶级矛盾则暂时降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次要矛盾。所以，当时的中心工作是抗日。
[师]当1945年8月日本宣布投降，抗日战争取得胜利，也就是中日民族矛盾已经解决，
这时候国共两党的矛盾即阶级矛盾又上升为主要矛盾。因此，这时的中心工作应当是着手解决国共两党之间的矛盾了。
(练习)(播放录像1998年长江中下游地区抗洪抢险片断)1998年长江中下游受灾地区，
经济建设、环境保护、抗洪救灾等工作之间的关系也经历了这样的变化，体现了这一哲理，如何认识呢？(设计的目的是巩固知识)
[生]在未发生洪灾时，该地区的主要工作是努力发展经济；洪灾发生时，经济建设暂时
退到次要地位，抗洪抢险成为主要的工作；抗洪取得胜利，灾区人民要重建家园，恢复生产，工作重点又逐步转移到经济建设上来。只不过在经济建设中，一定要吸取以往的经验和教训，正确处理经济发展与环境保护的关系， 坚持可持续发展战略。
[生] (评价过渡)：很好，看来同学们理解了这一点。现在我们学习第三个方面：
(3)次要矛盾对主要矛盾也有影响——恰当处理次要矛盾，学会“弹钢琴”(板书)。
[师]在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾是相互联系、
相互依赖和相互影响的，并且在一定的条件下还可以相互转化。虽然主要矛盾处于支配地位起决定作用，但次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。所以，我们在集中力量解决主要矛盾的同时，还要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。因为处理好次要矛盾，有助于主要矛盾的顺利解决。
比如：辽沈战役中，我们在集中兵力全力攻打锦州时，仍以一部分兵力包围长春、一部
分兵力牵制沈阳之敌，相互配合，协同作战，共同促成了辽沈战役的很快胜利。
又如：我们搞现代化建设，必须坚持以经济建设为中心，这一条是绝对不能动摇的。但
是，这并不意味着其他各项工作就不重要，就不需要做好，或者认为只要经济搞上去了，其他事业就会自然而然地上去。这都是忽视次要矛盾的表现。大家知道，现阶段一定范围内存在的阶级斗争虽不是主要矛盾了，但如果对它放松了必要的警惕和有效的斗争，那些敌对势力和敌对分子必然会危害社会的稳定，人民的团结，影响社会主主义现代化建设的顺利进行。同样，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中，我们也必须高度重视在政治、文化和社会生活各个方面存在的种种矛盾、困难和问题，扎扎实实地加以解决。因为它们虽然是次要矛盾，但是社会主义的民主政治建设和文化建设可以为经济建设提供精神动力和智力支持，确保经济建设的正确方向，从而推动经济建设的发展。正如江泽民所说：(播放江泽民在党的“十五大”会议上的讲话录音。)
“我们在坚持四项基本原则的前提下，继续进行政治体制改革，进一步扩大社会主义民
主，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法治国家。”社会主义现代化应该有繁荣的经济，也应该有繁荣的文化，充分认识文化建设的重要性和紧迫性。
总之，只有统筹兼顾，恰当处理这些次要矛盾，坚持经济与社会相互协调和可持续发展，
才能最终实现社会的全面进步。
有些俗语就是讲恰当处理次要矛盾这个哲理的，同学们试着说说有什么？
[生] “一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”“荷花好看也要绿叶扶持”“抓大放小”等。
[师]“抓大放小”是什么意思？是俗语吗？
[生] (别的同学笑)：“抓大放小”是国有企业改革的一个方针，也就是说改革要着眼于整
个国有经济，既要重点抓好大的，但也不能忽视小的，要采取多种措施放开搞活国有小企业。它所体现的哲理就是在抓重点的同时，也不能忽视次要矛盾的解决，要学会统筹兼顾。这些年，经常说“抓大放小”，我想也能算是一个俗语吧。
[师]你所分析的哲理是正确的，但它究竟是不是一个俗语，用你的语文知识去解释吧!
总之，在处理主、次矛盾的关系时，还必须反对两种错误的倾向。
3.反对两种错误倾向(板书)
请看两则材料(多媒体显示)
材料一：据说有一次楚王上山打猎，进入猎区后，他张弓搭箭，睁大眼睛左右搜寻，蓦
地从左边树林里窜出一只鹿，正待放箭，忽然，又见右边森林里奔出只四不象。他急转箭头，却又见一只白天鹅从头上飞过。此刻，楚王眼花?乱，不知射哪一个好。待定下神来，猎物早已逃得净光。
材料二：某地方始终坚持以经济建设为中心，为了发展经济，大量开垦土地，发展养殖，
致使草地减少，鼠虫害日益严重，生态环境日趋恶化。
[师]从本课道理看，两则材料中的做法有什么不对？
[生]楚王的做法显然是不分主次，什么都想射到，结果什么也射不到。材料二中某地的
做法却相反，他们只抓重点而不顾其他，只抓经济而不顾环境的保护。(师：结果呢？)
结果是：楚王两手空空，某地灾害加重，生态环境恶化。
[师]可见，这两种做法的危害性相当大。这两种做法民就是我们在处理主、次矛盾关系
时，必须反对的两种错误倾向。那就是：
(1)不分主次，“眉毛胡子一把抓”(板书)
(2)只抓重点不顾其他，搞“单打一”(板书)
在实践中，在具体工作中，我们一定要注意克服。我们在这方面的教训是不少的，深圳
某企业集团就曾经为了扩大经营规模和实行多元经营，不分主次，大量铺摊设点，收购兼并，什么赚钱干什么，结果由于投资过于分散，造成企业严重亏损，负债累累。至于只顾追求经济利益，而忽视环境保护、产品质量、素质提高的教训就不必赘述了。
(课堂总结)总之，主次矛盾相互关系的原理要求我们，在观察、处理问题时必须做到：
既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，适当安排。形象点儿说就是学会“弹钢琴”，防止“单打一”。
(引导学生齐读P109毛泽东语录，结束全课)
[生] “弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互相配合。党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。”
课后作业
一、选择题
1．杜甫有诗云：“挽弓当挽强。用箭当用长；射人先射马。擒贼先擒王。”说明的是…………………………………………………………………………………… ( )
A．看问题要分清主流和支流
B．做事情要善于抓中心、抓关键、抓主要矛盾
C．坚持具体问题具体分析
D．认识矛盾的特殊性
2．俗话说：“一个篱笆三根桩。一个好汉三个帮。”“荷花虽好．也要绿叶扶持。”其哲学寓意是……………………………………………………………………………( )
A．在复杂的事物中，必有一个矛盾是主要的
B．在观察和处理复杂问题的时候，首先要抓住它的主要矛盾
c．主要矛盾决定着次要矛盾，规定和影响着次要矛盾的存在和发展
D．虽然主爱矛盾处于支配地位、起着决定作用,但次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响
江泽民同志在十六大报告中指出：开创中国特色社会主义新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持贯彻“三个代表”重要思想。根据十六大报告中全面贯彻“三个代表”重要思想。根据有关论述，回答3～4题。
3．贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进。这种认识…………………( )
A．体现了矛盾的普遍性
B．看到了事物运动的客观性
C．把握了问题的重点
D．强调了联系和运动不可分
4．贯彻“三个代表”重要思想。必须把发展作为执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。“把发展作为党执政兴国的第一要务”的辩证法理论依据是…………( )
A．主要矛盾决定事物的发展过程
B．事物的性质由主要矛盾决定
C．联系能够引起事物的变化发展
D．矛盾的普遍性是解决问题的前提
“吃着碗里的，盯着锅里的，想着地里的”这句话常用来形容人的贪婪，但现在也被一些企业用来概括经营策略。据此回答5～6题。
5．在联想集团的三年战略规划里，“碗里的、锅里的、地里的”被用来形象地比喻为“核心业务、成长业务和种子业务”。然而如何处理好核心业务、成长业务和种子业务的关系，对新业务科学定位，既不贪功冒进．又不坐失良机，同时还要确保主业发展，却是一件让企业经营者头痛的事。这就要求我们………………………………( )
①既要正确把握事物的内在联系，又要积极创造条件促进事物发展
②必须看到矛盾对立统一的双方始终是不可分割的
③既要统筹兼顾，又要适当安排，处理好主次矛盾的关系
④只要把握住主要矛盾和矛盾的主要方面，其他问题也就解决了
A．①② B．①③
C．⑦④ D．③④
6．联想集团根据各块业务的特点及成长规律，根据对市场前景的清晰判断，制定不同的业务目标及发展策略。配置相应的资源投人，确保核心业务有干劲，成长业务有冲劲，种子业务有后劲。联想集团的做法符合的唯物辩证法道理是…………………( )
A．矛盾是普遍存在的
B. 对立统一的双方在一定条件下是可以相互转化的
C．具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键
D．主要矛盾在事物的发展进程中处于支配地位，起决定作用
答案：1．B 2．D 3．C 4．A 5．B 6．C
二、非选择题
7．辨析题：兵马未动，粮草先行。
答案：(1)唯物辩证法认为，事物发展过程中存在的诸多矛盾有主次之分，由于主要矛盾居于支配地位，对事物的发展起决定作用，所以，我们在处理和观察问题时，要首先抓住主要矛盾，只有这样。才会比较顺利地解决其他矛盾。
(2)但是。在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的，并且它们在一定条件下还可以相互转化。次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。次要矛盾处理好了，可以为主要矛盾的解决扫清障碍、铺平道路，有助于主要矛盾的最终解决。“兵马未动，粮草先行”说的就是这个道理。
(3)“兵马未动，粮草先行”是一句成语，它没有也不可能指明主要矛盾在事物发展过程中的决定作用，它只是说为了解决好主要矛盾。必须恰当处理好次要矛盾。不能以为这一成语全面地揭示了主要矛盾和次要矛盾的关系。
8．汉高祖即位后，根据当时实际情况，采取休齐生息政策，体现了“无为而治”的恩想；在当前改革中，有人提出“改革应有所为．不应有所不为”。
(1)用历史史实说明汉高祖休养生息政策的重要措施及其后果。
(2)用哲学知识分析“无为而治”的观点。
(3)用辩证的观点对“改革应有所为，不应有所不为”这种说法进行分析。
答案：(1)汉高祖休养生息政策的重要措施有：①让士兵复员生产，免除若干年徭役。②让战争期间逃亡在外的人回家，恢复原有田宅。③把因饥饿卖身做奴隶的人释放为平民。④减轻田租，规定“什五税一”。结果使西汉初年经济得到一定恢复，封建统治秩序重新确立。
(2)“无为而治”这种观点体现了统治者能根据当时实际情况，遵从客观规律。休养生息。使社会经济在长年战乱后得以逐步恢复，有一定积极意义。但从整体上看，带有一定的消极性，没有发挥人的主观能动性，没有创造条件去认识规律、利用规律，把国家治理得更好。
(3)用辩证的观点看，“有所为”和“有所不为”是一对矛盾，改革的确应“有所为”，但也应有所不为”。因为在复杂的改革过程中。我们要抓住重点，集中主要力量解决关键问题，带动一般。如果样样都为，不分主次、轻重、缓急，其结果反而“无为”。同时要对具体问题作具体分析。明知不可为而为之，或明知暂时受条件制约难为之而硬去为，都会给工作造成损失。因此，正确的观点是：改革应有所为、有所不为。抓住重点，带动一般。
板书设计

主要矛盾、次要矛盾的含义
主要矛盾处于支配地位，起决定作用——抓中心、关键、重点
矛盾的关系及其方法论 次要矛盾对主要矛盾也有影响——恰当处理次要矛盾，学会“弹钢琴”

不分主次，“眉毛胡子一把抓”
反对两种错误倾向

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第三节 选择崇高的社会理想教案
第二节 对具体问题进行具体分析教案
具体分析和解决不同的矛盾
唯物辩证法的实质与核心