12.2 价值的创造与选择设计

题

价值的创造与实现

时间

教

学

目

标

知识目标

识记 ：如何创造和实现人的价值。

理解：(1)在劳动与奉献中创造价值；

(2)在个人和社会的统一中实现价值；

(3)在砥砺自我中走向成功。

运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明如何创造和实现人的价值。

能力目标

通过堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。

情感、态度

价值观目标

让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条的，让学生走出自我，勇于向命运挑战，奉献社会，铸就人生辉煌。

教学

重点

在砥砺中走向成功（实现人生价值的主观条）

教学

难点

在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条）

教学

方法

讲授法、 探究法

学习方法

自主、合作、探究

教具

多媒体

教 学 过 程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

播放《感动中国2010人物》片段。

看了这些，此时此刻你最深的感触是什么？他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会？老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步引出题。

学生观看、思考、交流

创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。

讲

授

新

内容一、在劳动和奉献中创造价值

探究活动（一） 草原门巴——王万青

问题：

1、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生？

2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？

结论：

1、劳动着的人是幸福的（原因）；

2、努力奉献的人是幸福的（原因和做法）。

引导过渡：

内容二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条）

探究活动（二）：“神秘”的翔之队

问题：

1刘翔的成功仅仅属于他个人吗？应该属于谁？

2、个人与社会的关系是什么？个人发展和社会发展的关系是什么？

结论：

1、社会提供的客观条是人们实现人生价值的基础；

2、个人发展与社会发展的统一。

讨论：我们强调在与社会的统一中实现个人价值，就是否认追求个性。

引导过渡：

三、在砥砺自我中走向成功（主观条）

探究活动（三）： 世界第一激励大师约翰?库缇斯

问题：

激励他不断超越的两句话是什么？结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示？

探究活动（四 ）： 《行 路 难》及小悦悦事

哪一诗句对你启发最大？结合预习的内容，谈谈对你的启示？

为什么7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手？

教师讲解、明确：

1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论，并派代表发言

在生生互动、师生互动中解决问题

学生合作、讨论分析并发言

学生观看视频材料学生分小组合作探究，各抒己见。

学生朗读李白的《行路难》并谈感受。

学生观看小悦悦事图片并谈感受。

通过引入题情境的再利用引导学生从两个个方面(即：劳动着的人是幸福的；努力奉献的人是幸福的)归纳出“在劳动和奉献中创造价值”的结论，培养学生的哲学思维方法。

通过设问由浅入深，帮助学生理解个人与社会的关系，得出结论：在个人与社会的统一中实现价值。

发挥学生主体作用

感染学生使学生通过他的成功经历及两句座右铭谈自己的体会。

学生通过朗读，实现人生价值要有坚定的理想信念。

感悟价值观对实现人生价值的作用，只有在正确的价值观的指引下才能实现人生价值，感染学生拒绝冷漠传递温暖。

堂总结

学生总结 教师补充 并强调重难点

学生总结

了解学生的学习情况

堂练习

略

布置作业

略

板书

设计

见下页

在劳动和奉献中创造价值

在个人与社会的统一中实现价值

（客观条）

在砥砺自我中走向成功

（主观条）

（根本途径）

教学反思

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaoer/42590.html

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