第Ⅰ卷(共36分)
一、(共15分，每小题3分)
1.下列各组词语中，加点字注音全对的一组是
A.敕造(chì) 商贾(gǔ) 朱拓(tà) 少不更事(gēng)
B.俨然(yǎn) 蹙缩(cù) 藩篱(fān) 转轴拨弦(xuán)
C.孝悌(tì) ?岩(chán) 氓隶(méng) 锲而不舍(qì)
D.笑靥(yè) 炮烙(lào) 阿谀(yú) 纨?子弟(kù)
2. 下列各组词语中字形全部正确的一项是
A.雕梁画栋 鄙薄 度长挈大 歆享
B.甜言蜜语 吞噬 一曝十寒 寂寥
C.强弩之末 惘然 揭杆而起 漫游
D.沧海桑田 蹂躏 沽名钓誉 杜馔
3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是
A.囊中羞涩的我，也不能上什么地方去旅行，只能在那暗室的灯光下呆坐。
B.《红楼梦》不仅思想深邃，而且在艺术上也叹为观止，这首先表现在作者善于刻画人物上。
C.你对下级的要求不予理睬，对下级的意见置之度外，对下级的困难视而不见，你不是一名称职的领导干部。
D.巴尔扎克深邃的眼光看到当时封建贵族社会已经日薄西山，取而代之的是新兴的资产者统治的社会。
4.下列各句中，没有语病的一句是
A.作为从事现代教育的语文教育工作者，对于学生的“另类”思想更应充分的宽容和鼓励，从而为他们一个宽松自由的抒写空间。
B.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
C.如果中国不缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么，环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。
D.语文学习无论是它的内容还是它的形式，都具有综合性的特点，加强综合性测试无疑更符合语文学科的特点。
5.对下面有关文学常识的解说，不正确的一项是
A.荀子是先秦儒家的最后的代表人物，与早于他的孟子成为儒家中对立的两派，他一生“序列著数万言，后人编为《荀子》，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道等等，我们所学的《劝学》是其中的一篇。
B.唐代以前出现的诗歌一般叫古体诗，唐代出现的律诗、绝句等格律诗，叫近体诗。《梦游天姥吟留别》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古诗中的一种体裁，有十分严格的字数、句数的限制。
C.巴尔扎克是十九世纪最具代表性的现实主义大师之一，他创作的主要小说总称为《人间喜剧》，其中《高老头》在其中占有很重要的地位，是《人间喜剧》的序幕，也是《人间喜剧》中最优秀的作品之一。
D.韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
二.文言文阅读(21分)
(一)阅读下面的《寡人之于国也》选段，按要求答题。
“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入?池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”
6、下列各句中与例句句式特点相同的一项是
例：然而不王者，未之有也。
A. 养生丧死无憾，王道之始也。
B.不拘于时，学于余。
C.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
D.句读之不知，惑之不解。
7. 下列句子中，加点字解释有误的一项是
A. 不违农时，谷不可胜食也：尽
B. 狗彘食人食而不知检：反省
C. 斧斤以时入山林：按
D. 百亩之田，勿夺其时：错过，耽误
8、下面对文意的理解错误的一项是
A.用比喻说理，用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。
B.“不可……也”的句式，给人以吃用不尽的感觉，大大增强了说服力和感染力。
C.“狗彘食人食而不知检”和“涂有饿莩而不知发”形成鲜明的对比，是孟子对梁惠王本人的直接批评。
D.选文从实行王道谈起，层层深入，有力地阐明了使民归附的原因、道理和措施。
(二)阅读下面的文言文，完成9~12题。
《梅圣俞①诗集》序
欧阳修
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉!盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往

往探其奇怪。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说。其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞;圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣!”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤!奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言?世徒喜其工，不知其穷之久而将老也!可不惜哉!
圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼!吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。
庐陵欧阳修序。
[注]①梅圣俞即梅尧臣(公元1002年~公元1060年)，北宋著名诗人，欧阳修之友。
9.下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A.予闻世谓诗人少达而多穷 达：得志。
B.多喜自放于山巅水涯之外 放：放逐。
C.困于州县，凡十余年 凡：一共。
D.掇其尤者六百七十七篇 掇：选取。
10.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是
不得奋见于事业 出语已惊其长老
A. B.
青，取之于蓝，而青于蓝 其一犬坐于前
而为穷者之诗 圣俞以疾卒于京师
C. D.
为击破沛公军 且以一璧之故逆强秦之欢
11.下列各组句子中，分别表明梅圣俞“工于诗”和“不得志”的一组是
幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老
A.
内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺
然时无贤愚，语诗者必求之圣俞
B.
辄抑于有司，困于州县，凡十余年
荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤
C.
世既知之矣，而未有荐于上者
掇其尤者六百七十七篇
D.
奈何使其老不得志，而为穷者之诗
12.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
A.首段作者提出“穷而后工”这一闪耀千古的诗论，后文的内容多围绕这一观点展开。
B. 第二段写“长老”“世人”都惊异于梅尧臣的诗才，这些并非闲笔，从正面肯定了梅尧臣诗文所取得的成就。
C.三、四两段交代梅圣俞诗集编次的情况，不仅反映了梅圣俞诗作之多，而且表达了作者对他逝去的哀痛之情。
D. 欧阳修为已故挚友梅尧臣的诗集写此序言，重点不在评梅诗，而在对梅一生怀才不遇表示同情和不平。第Ⅱ卷(共114分)
三、( 7分 )
13.翻译文言文阅读材料中划线的句子。(7分)
(1)然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。(3分)
译文：
(2)予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。(4分)
译文：
四.阅读下面两首诗歌，回答14?15题(9分)
林黛玉
《咏白海棠》
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉? 倦倚西风夜已昏。
薛宝钗
《咏白海棠》
珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。
14、两首诗歌的颔联对白海棠的绘形写神手法不尽相同，任选其中一首诗，对其颔联加以赏析。(4分)
15、两首诗歌实际都是作者曹雪芹为书中人物代拟的。既同是作《咏白海棠》的诗歌，曹雪芹设计林黛玉作前一首，而薛宝钗作后一首，有没有道理?试根据两个人物的身世处境、性格特点，结合具体的诗句举例任选其一谈谈你的理解。(5分)
五(10分)
16. 根据课文填空
(1)西当太白有鸟道，

。(《蜀道难》)
(2) ，无复鸡人报晓筹。(《马嵬》)
(3) ，百年多病独登台。(《登高》)
(4) ，此时无声胜有声。(《琵琶行》)
(5)此情可待成追忆? 。(《锦瑟》)
(6)狗彘食人食而不知检， 。(《寡人之于国也》)
(7) ，则知明而行无过矣。(《劝学》)
(8)履至尊而制六合， ，威振四海。(《过秦论》)
(9)天下云集响应， 。(《过秦论》)
(10)闻道有先后， ，如是而已。(《师说》)
六、(16分)
阅读下面的散文，完成17～20题。
伞
汤学春
徒儿功成，拜别师父下山。
师父送至山门。
风雨凄迷，山色空?。
山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。
这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
可是，就在这时候，徒儿回首了。
师父一怔。
徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。
是师徒情份实在难分难舍么?
师父想到这层，心中不快;似这等儿女情长，今后怎生成得大器?却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢!于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。
却是扶不起。
师父愕然。
一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，如今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢?”
徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”
师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”
“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。
“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”
师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵!”
“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”
断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。
师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。
师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”
徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握;师父笑，说明这刀法果然有解。
“求师父指点。”徒儿又跪下了。
师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”
待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”
徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞;况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨?即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。
徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的!想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。
这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。
山雨凄迷，山风如诉。
师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
17.“风雨凄迷，山色空?”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。(4分)
答：
18.说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家”这句话的含义。(4分)
答：
19.谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。(4分)
答：
20.这篇小小说告诉了

我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。(4分)
答：
七、语言运用(12分)
21. 请从《祝福》和《老人与海》两部作品的主要人物中各选一个，为他们写一份简要的评语，以表达自己对他们的评价。每份评语不超过25字。(4分)
[示例]《孔雀东南飞》人物：焦仲卿
评语：虽生性懦弱，却也不惜拼死反抗，其勇可嘉!
(或：忠于爱情，敢于坚持，信守诺言，多情重义。)
(或：一个信守诺言、敢于反抗、勇于担当的爱人。)
答：《祝福》人物：
评语：
《老人与海》人物：
评语：
22、日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请填写出下列不同场合中使用的词语或句子。(4分)
示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”;文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”;如用四个字，可以说“成为擂主”“传来捷报”;甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
①决赛输了，可以直接说“失利”;文雅一点，可以说“□□”;如用四个字的成语或熟语，可以说“□□□□”
②比赛平了，可以直接说“战平”;如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”“ □□□□”“ □□□□”。
23、请你仿照例句，以“人们习惯上以为……其实……”的句式，写一句话，句数要求与例句相同，字数不强求相等。
例句：人们习惯上以为“班门弄斧”是讽刺“弄斧”者卖弄本领，自不量力，其实不是，它也可以用来赞美“弄斧”者的胆魄与智慧。(4分)
八、(60分)
24、作文
请以“距离”为话题写一篇作文。
可以记叙事情，可以发表看法，文体不限，不得抄袭，不得套作，800字以上。

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