课堂上常常会有这样的情况：学生还没有好好阅读课文，老师就带着学生“肢解”课文。最后把一篇文章剖析出无数个问题点扔给学生，学生才匆忙去读课文，这样教学效果就大打折扣了。

语文在很大程度上依靠阅读能力来提高。面对大量的阅读作品，很多学生阅读数量和质量都不够。怎么读才能让孩子们课内外阅读有机衔接？

无是课内阅读和课外阅读,可分为实用性文体阅读（包括记叙文、说明文、议论文和应用文）、文艺性文体阅读和文言文文体阅读。给孩子们创造一个潜移默化的阅读机会和环境，老师的责任重之又重。

三步结合抓阅读

1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

2．根据不同文体，进行分类指导

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。从怎样阅读小说、科普读物、优秀作文和报纸报刊进行分类指导。如指导学生读报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3．重视技能训练，培养阅读方法

我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

狠抓三个环节

培养学生自主阅读的能力，要一“理”、二“析”、三“体味”，这也是浏览、细读、研读在自主阅读过程中的应用。

“理”

就是理思路、理线索、理顺序、理层次.理的任务可以在浏览、细读的过程中完成.记叙性文章，其中包括小说、散文、剧本、叙事诗,要根据记叙的要素理清作者的思路或文章的线索。如鲁迅的《孔乙己》、吴敬梓的《范进中举》，同样是写科举制度下的知识分子追求功名利禄的题材，但表现手法不同，一个是正面描写，另一个是侧面烘托。

“析”

分析文章的写法。如分析写作背景、表达方式、表现技巧、典型形象的塑造等。“析”的过程是对知识点进行理解的过程,是细读、研读的过程.对记叙性文章重在分析记叙的特点,如细节描写、夹叙夹议、顺序变化、悬念设置等。如鲁迅的《阿长与山海经》,一开头就设置悬念说长妈妈没有名字,可见她的地位低下.。

“体味”

就是领会、鉴赏、体味的过程，是对阅读进行总结的过程，也是享受阅读读书乐趣的过程，尤其是对自读者来说，更有收获的喜悦。对各类读物，学生应领会其思想的针对性或内容的科学性，体味其语言特点,鉴赏其写作技巧、艺术特色。

具体方法如下：

培养学生自主阅读能力，指导学生阅读课文是一项必不可少的工作，但如果仅仅停留在读懂课文是远远不够的，这就需要我们引导学生阅读课外书籍，拓展阅读www.i1766.cn空间，使知识不断增加,视野更加开阔。只需要简单做些小活动，就可以让课内阅读和课外阅读有机衔接，巧妙运用。

开设阅读课，课内带课外

可以在每个星期开设一节课外阅读课或者作文课上进行阅读交流，保证学生在四十分钟内全身心地阅读课外书籍。下课铃声响起，学生们往往坐而不动，恨时光匆匆，读未尽兴，意未欣然。这时，我们因势利导，让学生利用课余时间把书在本周内看完。

班级读书会

学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为业余生活的一种乐趣。

开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会

开展丰富多彩的活动，给学生一个舞台，让他们充分展示自己的阅读成果，形式可以多样。表演课本剧、书评、心得交流会等都可以。，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

同学推荐法

激发学生向他人推荐可读书籍的兴趣，提高同一本好书在本班流动阅读的速度。我们打破传统的“一人读一书”的传统读书模式，每个学期开学第一个月，根据学生的不同兴趣，向学生推荐一本书。当学生们读完这本书后，会迫不及待地去推荐给本志趣相投的伙伴读，由于是同龄人推荐，他们容易接受，也容易产生读后的共鸣。

阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都可以起到辅助性的作用哦，远比补课更能提高学习成绩。阅读可能在短期的效果并不显著，它是一个长期积累的过程，所以我们既要想得多，又要读书！你的人生会拥有无限可能哦！

本文来自：逍遥右脑记忆 /dushubiji/1138727.html

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