一、音标记忆法国际音标有48个，不仅有些长的很奇怪，有的发音也很难，所以系统的音标教学在小学期间并不是特别强调的。只是有的老师会在每个单词中觉得发音重要的字母划出来让学生认读识记。以四年级开始，我觉得单词的记忆和音标有着很相关的联系，就有意识地逐步渗透音标教学。我相信以后这些音标对学生们的单词记忆会有很大帮助。为了让学生真正爱上那些稀奇古怪的音标，除了上课的拓展延伸，学生们对音标可以说了解甚少，即使看到那些奇怪的符号，他们也不会读并且记不住。我就到商店买了关于学习音标的VCD。碟片中每段小故事，通过主人公菲菲、嘟嘟接受任务去寻找哪几个音标的情节来展示学习音标，其中还有真人发音，通过可爱的动画，曲折的情节，搞笑的场面，学生们真正实现了在玩中学，学中玩。这比枯燥地教授48个奇怪的音标有趣多了，学生们不但会发音，更会拓展举例其他类似的音标。
二、似拼记忆法所谓似拼法，就是根据母语与英语发音中的相似地方，把英语单词像汉字那样拼出来。在这个方法中，音标学习后所体现的作用很大。举例：cat，学生知道c发/k/，c-a-t，就能拼出来。book，oo发/u/，b-oo-k，也能拼出来。Dog更简单，直接能拼出来。像其他比较冗长的单词我更建议学生尝试着用拼读法，像interesting，in-teres-ting，in和ting可以用拼，中间的teres重点记住就可以了。除此之外还有很多，我在这里不一一举例了。其实，我们知道小学生学习母语时，拼音是拼出来的，那么现在，对于小学生而言把一些可以拼出来的单词拼一拼，是否也觉得很有趣呢？
三、拆分记忆法刚才说了似拼法，对于简单的容易拼读的单词是很有帮助的，但是对于有些单词太过冗长，学生即使拼读的时候记忆也比较麻烦，那么现在我们就先来拆一拆吧。举例：interesting，在学习音标后，可以划分一下音节，拼一拼，接着拆一拆，看！in-teres-ting,beautiful—beau-ti-ful,dragonfly—dra-gon-fly,Japanese—Ja-pa-nese,Australian—Aus-tra-lian。我对学生说，根据你以前学的音标，把它们拆开来，你就会发现它们变得容易多了，音标根据你拆的部分，一步一步来背，比死记硬背要强多了吧，学生们都若有所思地点了点头。
四、联想记忆法这个大家应该比较了解，看看下面的单词再说吧。Bookmark,blackboard,sandwich,watermelon、pineapple,cupboard,sofa,walkman,policewoman,toothache,backache,headache,earache,firefly,grasshopper,butterfly，这些就像是组合词，理解一半之后，联想一下就会记住整个单词的意思，book是书、加上mark，就是书签！water是水，melon是瓜，水瓜就是西瓜！fire是火，fly是飞，会飞的火就是萤火虫！black是黑色，board是板，黑色的板就是黑板！tooth是牙齿，ache是痛，toothache就是牙疼！看，这样的联想，不让学生记住也难啊。
五、唱歌记忆法记得我在上学的时候，我的英语老师经常给我们听好听的英文歌，在优美的旋律中，我们发现不知不觉都会哼上几句。所以，只要一有时间我就给学生们听朗朗上口的儿童英语歌曲、外国著名的小童星演唱的歌曲等等。现在我把难记的单词放在歌曲中，运用熟悉的旋律把那些单词填写进去，让学生在音乐中熟悉记忆，上课中唱的最多是BINGO，因为这首歌就是在歌声中，反复的把单词bingo，b-i-n-g-o拆开来唱，并且越来越少，越来越少，bingo，ingo，ngo，go，o学生边打拍子边唱，效果相当好。
六、故事记忆法一个单词只要运用一个小故事，就能让学生记忆深刻不再遗忘。我最得意的就是family，刚上到关于家庭的这节课，我给同学们看了我的全家福，告诉他们我爱我的爸爸妈妈。之后我教给学生，把它们的首字母拆开就是father and mother I loveyou，爸爸妈妈我爱你们。只说了一遍，学生们就记住了。既教育了学生要尊敬、孝敬父母，又在教育过程中让学生记住了单词。
小学生单词记忆的方法还有很多很多，因为教学在不断地改革，作为一名小学教师，也应该跟着时代、跟着教学改革的步伐不断充实自己，灵活地改变教学方式，用更好更合理的教学方法来适应学生的知识经验水平和他们的学习接受能力，在教学实践中努力探索，使小学英语教学符合小学生的学习心理和教育学的规律。在单词教学这一块老师还要推出更多更好的记忆方法，让学生把英语中最基础的单词板块学好，这样才能扎实稳步地进一步提高学习的积极性、自觉性，最终来提高学习效率和质量
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