我们不少同学在学习环节的安排上误入了一个恶性循环：课前没有预习,上课听课费劲,找不到听课的重点；课堂没有听好,作业做起来也费劲,速度慢,正确率低,而且时间浪费得就太多太多；作业做不好,学习感觉也差,复习功课时就很头疼；那么，下一节课的预习也就没有时间了，听课更找不到感觉。这样恶性循环式的学习，效果可想而知。学习活动的优化管理应该是这样的：提前预习功课。在老师讲课之前，自己最好先自学课本。预习功课一定要做到老师的讲课听课的要求一样，尽量做到自己看懂课本，理解关键的概念、性质和定理，弄清例题的解题方法和步骤，自己做出课后练习题。自己预习功课也要有笔记或者在书上标记。笔记要预留出三分之一的地方，作为上课听课补充笔记的地方。自己预习，一定不能只是把下一课要讲什么浏览一下，看看老师提出的几个问题就可以了，那样是没有什么用处的。这是很多同学应该特别引起注意的。课前预习，就是力争自己学会课本上的内容。课前预习，看起来好像是多用了一些时间，其实是为后面的听课、练习、作业、复习和考试打好了基础，是高效的利用时间的基本环节。预习功课也是培养学习能力的最佳途径，在自学的基础上再听老师讲课，不仅听课的重点、要点清楚，而且容易听,老师为什么要这样讲，能更好地指导自己以后的自学。课前预习好了，还会降低学习难度，提高作业练习的速度，会有效的节省时间。尤其自己特别弱的学科，更应安排专门时间进行自学。
可以说，自学是改变自己学习被动的最好方法，也是改变自己学习落后局面的最好转机，而且这个转机就掌握在你自己的手中。
听课要重点突出，紧跟老师的讲课思路。在自学的基础上，听课的重点、要点会更加清楚。这段时间，自己的主要精力要放在听老师是怎样讲的，思考老师为什么要这样讲，看看老师又补充了什么，回想自学时自己漏掉了哪些、误解了哪些等等。因为有了预习的笔记，课堂笔记就容易多了，只是补充一下就可以了，可以专心听老师讲，运用跟踪思维、举例思维、形象思维，通过分解、综合、归纳等方法，弄清要学的东西。
课听好了，课后的练习、复习也就容易得多了，会节省更多的时间来处理自己的事情。课堂上，自己还可以给自己增加一些听课的任务，可以要求自己在老师讲课的同时背过一些应该在课后背过的内容，做出一些难度不大的习题。这时，如果有自己仍然不清楚的问题，就可以在老师走下讲台巡回时直接尽量利用课上的时间解决一些课后的问题，这是提高课堂学习效率最聪明的方法。
先复习，然后再练习或者写作业。老师下课后，一般的同学往往是先忙着做课后练老师布置的作业，然后再去复习功课，或者根本就没有时间复习。这样的学习效果是很不理想的。正确的做法应该是，先复习后做练习和作业。复习是对课堂学习的一次回顾，有助于对老师的讲课内容和课本知识进一步深化理解和巩固，有助于形成新的知识体系。复习的重点是解决面上的、立体的、全方位的问题。而做练习和作业，只是对自己已经掌握的知识的熟练巩固和验证，只是对自己掌握的程度进行检测。单纯写作业和做练习是没有多大价值的。先复习不仅对深化理解和巩固知识有利，而且对提高练习和作业的速度和质量也是很有作用的。复习的方式最好是先不看课本，不看笔记，凭大脑回想，画出“知识树”，然后再对照课本和笔记进行补充。想不起来的地方就是自己要特别注意的重点。复习时要注意对新学知识的融会贯通，对新旧知识进行前后联系，注重知识体系的重新构建。作业练习，不能仅仅以做对了为目的，要注重找到题目的出处，要注意验证自己的认知结构，并自己从练习中总结规律。如，对概念理解是否正确，定理性质的运用是否恰当，解题的方法步骤是否有规律等等。先复习后作业，不仅可以有效地巩固知识，还可以节约时间，提高学习效率。通过上面的四步，不仅学习效果好，而能够挤出更多的时间，这些时间要用在新的预习上来，这样坚持半年，形成习惯，不仅学习成绩会大幅度提高，学习能力也会有明显的增强，而且自我感觉和学习信心也会大有改观，这样也为将来的大学学习打下了坚实的基础。特别要注意的是，强化自学，是学习进入良性循环的开始和关键。
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