【真题再现】

请以“最后一分钟的——”为题目，写一篇文章。

【名师解读】

审题没有难度，但也要注意以下两点：1.虽然写的是“最后一分钟的”，但“之前的”却不能不写，而且不能少写，因为这些必要的铺垫是必不可少的。一则可以减轻写“最后一分钟的”写作压力，保证写足作文的字数。二则是题目本身的要求，没有以前的几分钟、十几分钟和几十分钟，何来最后一分钟呢？2.精心构思这最后一分钟的内容，是写所见所闻，还是写所思所感？一定要把这最后一分钟写细、写精，成为作文的精华。

最后一分钟的进球

踢球，是我的最爱！

但到了初三，踢球的机会几乎为零。在我们几个球迷百般央求下，体育老师终于答应了我们踢球的请求。

下午第二节课，老师安排女生练习体育加试的项目，让我们男生去踢球。

“耶——”我们不由得欢呼起来！

也管不了人数了，我们男生大致分成两个组，就热火朝天地踢了起来。

体育老师的裁判松极了，很少能听到它的哨声。可能是他想让大家自由一些，放松一些，缓解一下考试的压力吧！

时间过半，比分是零比零。

这时，校长走来过来。他站在球场边看了一会儿，然后在体育老师耳边说了几句，他们俩就一起上场了！

看见校长上场，我有些兴奋。心想别看你平时是张“张飞脸”，到了球场上我可不管你校长不校长，我一定要盯紧你，就像你平时盯紧我一样……

此时，我方主力迅速带球，左躲右散，他看我位置好，一脚把球传给我，我见时机成熟，大喊一声：“射——”，不料球猛地砸在了校长身上。可他似乎毫无反应，断下球后，抓住我方空挡，左冲右突，竟躲过了我方的几个球员。我紧随其后，找准机会，迅速把球铲了过来。校长见状，急忙追赶，脚下一滑，“扑通”一声摔倒在地上。

时间不多了，比赛进入白热化。

校长看了看表，迅速做了安排。他让大部分球员都压向了我方球门，和几个少数队员相互传球。我们不知是计，拼命地跟着球跑，

只见球往后一传，传到了校长脚下，他突然一脚长传，把球传到了我方球门前，对方球员接到球后，迅速传给了一位头球高手，只见他奋力一顶，球进了！

叮铃铃........下课的铃声随之响起。

“进了，进了——一比零！”校长为这最后一分钟进的球，乐的得手舞足蹈。

看到校长“大孩子”的模样，我心想：姜还是老的辣啊！你平时若都能像现在一样，那该多好啊！

得分点：

人物典型，妙趣横生。作者重点来写校长，就具有了典型性，因为校长踢球毕竟少之又少，人物本身就具有了可读性。作文具体写球砸在校长身上，校长摔倒，校长传球，校长欢呼，可谓呼之欲出，妙趣横生。

语言简洁，生动活泼。作文提倡写短句，因为短句形式活泼，不易出现语病，本文很好地体现了这一点。另外，跳跃式的段落，也具特色，它加强了时空的转换，读来有条不紊。

审题精准，扣题自然。“最后一分钟的”进球，写的可谓恰到好处，因为最后一秒钟的进球也不是没有啊！这就为结尾扣题做好了铺垫，因此结尾说“校长为这最后一分钟进的球，乐的得手舞足蹈”，就是水到渠成了。

本文来自：逍遥右脑记忆 /czzw/1231672.html

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