“老师，您今天把我叫到办公室，我以为您肯定狠狠地批评我，可是您没有，您却说我很聪明，很有潜力，并且要帮我，和我交朋友。这是我上初中以来从没有听过的这样鼓励的话了，在学校因为我不爱学习，没有人喜欢我，在家，我爸爸也不管我，如果管我就是打我。我很无助，一直觉得自己不可救药了，就自暴自弃，放弃了自己，跟老师也有了抵触情绪，还总跟老师对着干……老师，您不知道，回家后我一个人在屋里，想着您的话，大哭了一场，既然您这么看中我，今后我一定好好学习化学，认真完成作业，争取为自己争口气。”
闲暇无聊，整理书桌之时，又翻出了这张我一直保留着的纸条。拿着这张小小的纸条，读着上面的字字句句，我不仅又思潮翻滚，心里久久不能平静……
这是去年毕业的一个叫李娜的学生写给我的一封简短的信，那时我刚接初三的化学课。
李娜这个女孩，长的不太温柔，带点男孩的性格，是个单亲孩子，性格有点怪异，但比较有个性。听同学们说，刚上初中时她的学习成绩一直不错，父母离异后她一直跟着父亲，她父亲很少关心她的学习。由于家庭的原因，她的性格变化很大，并且非常叛逆，学习成绩直线下滑。在我教她之前，在班上人缘不太好，爱和老师同学顶嘴，但她比较聪明，只是学习上很懒散，每天基本上不交作业，刚开始对我也充满敌意，一天我把她叫到办公室。
“李娜，你怎么老不交作业，是不会做还是故意不交？如果上课听不懂，课下可以找老师给你补课，如果就是不做，请你说出不做的理由。”我问她。
“老师，怎么连你也不放过我？其他老师都管不了我，你能管的了？”
我一听火有点上来了，但想了想还是心平气和地说：“李娜，别怪老师找你，老师一直觉得你聪明，又有个性，是班里很有潜力的学生，只要你肯学，将来肯定会有出息的。你如果愿意，就把老师当朋友，有什么困难尽管跟老师说，老师愿意帮你，你看怎样？”
听了我的话，李娜怔怔地望着我，一句话也没说，但我看出她的眼里有一种激动，我趁热打铁，对她说：“以后不管是学习上还是生活上，如果有什么不顺心的或是不愿意与别人交流的，你如果把老师当作朋友，就尽管找我说，老师一定会尽力帮助你，好吗？”只见她抬起了头，满眼晶莹地望了我一会，只说了句：“老师，我走了。”便转身走出办公室。
第二天，李娜把以前落下的作业全都补上了，并在作业本里夹了一张纸，纸上写了上面的话……
从李娜这短短几分钟的表现，我可以感觉出这个孩子身上缺少的东西太多了，我什么都没做，只是跟她说了几句贴心的话，她就转变这么大，她太需要别人的理解、关爱、与尊重了，这也许是很多单亲孩子都需要的。我决心要拯救这个孩子。
这之后我又多次找李娜谈话，做她的思想工作，并让她担任了化学科代表。李娜也把我当成她最知心的朋友，有什么心事就找我谈，有什么困难也找我解决。
在我的疏导下，李娜认识到了自己的弱点和不足，在学习上主动找其它科老师谈了自己的问题，也做了保证，在不到一个月的时间里，她就转变了很多。她自己的作业总是提前完成，每每发现有不交作业或是抄作业的，还主动制止并给他们做工作，以她自己的体会说明不做作业的坏处。经过近一年时间的努力，她的成绩直线上升，特别到了初四，化学成绩在班里都是前几名，其它科成绩也都进步很大，初四年终期末考试，她的成绩一跃进入班级中上游，年级前三百名（级部共有640名学生）。学校领导看到她的进步，也找她谈了话，并给她鼓了劲。从此她找着了学习的感觉和动力，重新认识了自己，对自己的前途也充满了信心，那年中考她以全校128名的成绩考入了她理想的高中。
在过去的一年里，李娜一直跟我保持着联系，有什么烦恼，有什么心事，不管是学习上还是生活上还都跟我倾诉。她说：“以后我就把您当成自己的‘老师妈妈’，无论走到哪里我都忘不了您，我会永远想着您，随时回来看您的。”
想着这件事，我仿佛又给自己上了一堂教育课。就那么几句温馨的话就能挽救一个学生！是啊，学生不需要老师给予多大的关怀，只要老师给以鼓励、认可和信任就足矣。学生也有自尊心，也需要老师的尊重和理解。作为教师，一定要摆脱传统教学观念的影响，不要把眼睛只盯在升学率上，更不要以成绩来评价学生，师生间应多一些心灵上的沟通，要善于发现每个学生身上的闪光点，真正建立一种相互间充满关爱和理解的和谐的师生关系，这样才不会愧对每一个学生。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/678157.html

相关阅读：初中课外化学实验 检验含碘食盐成分中的碘
关于乐果的初中化学知识百科
德国化学家?瓦拉赫
瑞典
初中化学?电木的来历