分析能力是辩证思维能力和基本观点之具体运用和体现，在能力构成中需充分“注重”。有以下五个方面：
1.分析历史原因的能力
本教材显著地加强了对国际、国内历史背景和原因的分析与论述，引言部分更加突出。
（1）历史原因的主要类别：①根本原因和具体原因。在同一历史事物若干原因中起决定性作用、影响全局并带有必然性者，是根本原因，余为具体原因；后者受制于前者。导火线是具体原因。②主观原因和客观原因。③内因和外因，前者是变化的依据，后者是变化的条件。外因通过内因起作用。④远因和近因，前者带有根本性。
（2）原因和结果的关系：历史上事事不无原因，事事不无结果。原因影响结果。因果联系是客观的、必然的.因果关系的表现是：一因一果，一因多果，多因一果，多因多果，互为因果（例如工农武装割据的“三结合”）。
（3）借口：任何找“借口”或制造“借口”，都不是历史事件发生的原因，当予否定。
2.分析历史特征的能力
历史特征（特点、特色）就是矛盾的特殊性，历史事物的个性；又是客观历史具体存在和演变之个性的表现形式，区别于其它事物的基本点。分析历史特征要求源于而又高于历史事物本身的具体性和多样性，概括其本质属性。新民主主义革命在领导阶级、纲领目标、革命动力、指导思想和发展前途等方面，都不同于著名的辛亥革命。这几点就概括了前者的本质特性。
寻觅历史特征的思维方式主要有：
跳跃式。例如，1931年的土地革命路线，敌后抗日根据地的土地政策，1947年的土地改革总路线，分别反映了当时根据地的有关特点。
多边式。例如，分析近代前所未有的“国民大革命”，可以看到它同时具有六个特点。
切入式。重庆谈判是历史整体的切入点，由此可抓住当时社会主要矛盾和政治大局变化的特点。
综合式。19世纪末年帝国主义在华争夺殖民霸权的特点，就需要综合分析而获。
“引言”一般都要分析本章内容的时代特点。
3.分析事物性质的能力
性质是指一类事物区别于它类事物的本质属性。
（1）“定性”先决于正确的立场、观点：同是一个洪秀全，被曾国藩诬为“匪首”，而孙中山赞之为“反清第一英雄”，后者正确。给战争定性也同此理。
（2）“定性”要透过现象看本质，要排除假象。
（3）凝固性的性质：中华民族永远认定《南京条约》是近代史上第一个不平等条约。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/512068.html

相关阅读：初一历史下册知识点：主要政治制度
九年级历史知识点集锦（下）
八年级下册历史知能训练之选择题及答案一
古代罗马-教案设计
初一历史知识点总结：赤壁之战