位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有学习方法，缺乏思维能力的人”。在物理教学中，教师在传授知识的同时，要努力结合物理教学的特点，引导学生逐步掌握学习物理的基本方法，不断开发学生的智力，提高学生的能力，把他们培养成为社会的可用之才。本着这种思想，我在初二物理的教学中对学生的学法指导上进行了粗浅的探索。
一、多阅读、分析理解教材
教科书是学生学习的主要材料，是他们在学校获取知识的重要来源，教科书有助于他们理解和系统地掌握有关知识，教师应使学生充分认识教科书的重要作用，并逐步引导他们学会阅读和钻研教材，培养他们的自学能力，一般来说，阅读过程中应注意以下几个问题：
1．弄清有关的物理现象和过程，即弄清确立物理概念和物理规律的依据；
2．明确由这种现象，过程提出了哪些需进一步研究的问题；
3．研究中采用了什么手段和方法，得出了什么结论；
4．对于规律性的结论要逐字逐句地分析推敲，要全面准确地理解它的含义；
5．找出疑点和难点，以便在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，集中精力突破难点、掌握知识。
此外，对于学有余力的学生 初中学习方法，还可指导他们阅读一些与教材相关的参考书和课外读物，如初中物理知识竞赛辅导资料等，这样有利于他们更深刻地理解教材，开拓视野，更加开阔思维和眼界。
二、善观察，认识物理过程
观察力是从事任何活动都必须具备的能力，是智力的有机组成部分，只有具备敏锐、深刻的观察力的人，对事物才能看得全面、精确，才能迅速地抓住事物的重要特征和本质。观察是学习和研究物理学的基础之一，因而在物理教学中培养和发展学生的观察能力，是帮助学生学好物理，发展学生智力的重要方面。
1．明确观察目的。指导学生在每次观察之前，都要明确；（1）为什么要观察？（2）观察对象是什么？（3）观察对象的特征是什么？（4）观察的具体内容是什么？等等？例如在做“二力平衡的条件”的演示实验之前，应指导学生明确观察的任务是找出二力平衡的条件，观察的具体内容则是当小车处于静止（平衡）状态时，作用在小车上的两个力的大小关系，方向关系等。
2．掌握观察方法。首先是观察的层次和顺序：对于静态物体的观察，一般按“先整体、后部分、再整体”的原则进行；而对于动态物体的观察，则按“初态、过程、末态”的顺序观察对象的特征，其次是观察的方式，常用的是比较观察和归纳观察两种。
三、巧记忆，巩固所学知识
知识的记忆在学习过程中起着十分重要的作用，如果边学边忘，那将一无所得，按苏联教育心理学家谢切诺夫的说法，那就是一个人将永远处于他初生时的状态。要学好物理，将课本知识转化为自己的财富，就必须熟练的记住有关的概念、原理、规律、公式和符合等等，因而在物理学中应重视引导学生利用各种记忆方法，以达到牢固地掌握知识的目的。
1．理解法：大部分物理知识，如物理概念、原理、规律和公式等，都必须在理解的基础上才能记得深、记得牢。
2．比较法：即把材料的异同点用列表的方式显示出来，比如“汽油机和柴油机的异同点”“蒸发和沸腾的异同点”、“串、并联电路的特点”均可采用比较法进行识记。
3．归类法：即把具有同一性质或有内在联系的材料组织整理在一起。
4．口决法：就是把材料编成便于诵读，易于上口、简明生动的口语或韵句。
四、找规律，提高解题能力
解题教学是物理教学中必不可少的一环，其作用不仅在于巩固和加强对所学知识的理解，更重要的是通过对具体问题的分析，计算和讨论，发展学生的思维，提高学生运用知识解决物理问题的能力。有的学生虽然对物理概念，定律和公式已记得很熟，但在遇到具体问题时却无从下手，因此在平时应十分注意引导和帮助学生通过归纳和总结，找出解决问题的思想和规律。
总而言之，教师的教，是为了学生的学，是为了学生学好。授人以鱼，不如授人以渔，要处处考虑如何让学生学得明白，学得深刻，学得扎实，学得灵活，学得有用，要使每个学生都掌握一套有效的学习方法，提高学习效率，这是教学改革深入发展的必然趋势，也是广大教师须进一步探讨、研究的重大课题。

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