物理新课程标准要求教师培养学生的探索精神和创新精神，因此教师应做好实验前准备，提高实验成功率，增加实验的兴趣。

一、合理分组具体分工。实验前按物理科的情况划分小组和坐区，一般每四人一组最合适，也可根据具体情况分为六人或八人一组，每组成员一个做区。各个小组设立一个组长，主持整个实验过程，一个记录员，记录实验现象、数据、结论等，最后写出实验报告。小组间交流合作时，每个小组成员都应积极做本组的代言人，把本组实验结果报告给大家，进行交流与评估。在划分小组成员时，要注意互补原则。力求小组成员分配合理，达到最佳实验效果，实现教学目的。

小组划分好之后，还要制定一定的组规。在整个实验过程中，由小组长协调，小组成员不论优生、差生都要动手操作，特别要重视给差生展现的机会。

二、引导学生自主认知实验中的基础知识。进行实验前，首先应让学生明确本实验的探究目的。因此最好（下转页）（上接页）把本实验的实验报告用学案的形式在课前发给学生，使他们明确探究目的，了解探究过程，并且发现问题、思考问题，让小组成员间、各小组间互相讨论，尝试解决问题。

在初中物理教学中须做大量的探究实验。各实验中所需哪些仪器，哪些是实验室有的，那些是需自己制作的，特别是各实验仪器的使用规则，都是动手实验前必知的知识。例如练习用弹簧测力计测物重前，必须先明确以下几个问题：

1、弹簧测力计的构造。2、弹簧测力计的原理。3、弹簧测力计的正确使用方法。学生只有熟悉了这几方面的知识后，在使用过程中才能得心应手，提高实验的成功率，增强动手实验的积极性。

三、教师引导画龙点睛

教师作为一节课的总设计师，对一节课的成功与否起着决定性的作用。新课标要求教师必须转变教学理念，学习先进的教学模式。而物理学科教学以探讨实验为主，在实验过程中发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性，让实验课生趣盎然，把枯燥的知识形象化，把抽象的知识具体化。要达到这一目地，教师在课前应做大量的准备工作：

1．明确本实验课的实验目的。2．准备实验仪器。3．针对本实验特点，发动学生自制实验器材。4．各小组展示实验报告时如何及时准确的进行评价。5．实验过程中应做哪些引导。6．实验后的反思提升。

四、动手动脑体验乐趣

1、引导学生自制教具作好实验准备。物理实验实际上就是学生的实践活动。学生在自己动手制作各种小制作的过程中，开阔思维，增加参与意识，提高学习的积极性。

如课本中的小孔成像、平面镜成像、自制弹簧测力计等小实验，学生非常感兴趣，因此教师应鼓励学生积极作好这些小制作，并在课堂上加以讲评。在肯定学生的劳动成果和动手能力的同时，也指正其中的不足，让学生对自己的制作有一个充分完整的认识。

2、培养学生的实验技能，促进学生养成良好的实验习惯。做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握读数、记录数据和处理实验结果的技巧，并通过分析、推理得出正确结论。并且教会学生做完实验后，要整理好实验器材。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/465891.html

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