（明朝：宋濂）
1
、 全文围绕“勉励后学”这个中心来写，寓道理于事实之中。先自叙述作者青少求学时的种种艰辛，再说马生同辈青求学的优越条件，两相对比，告诉后生辈学业是否有成，关键在于自己专心与否，最后赞许马生“用心于学甚劳”，表示对他的期望和勉励之情。
2
、重点字词解释。
余幼时即嗜学：喜欢，爱好。
致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。
弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。
"
之
"
是
"
怠
"
的宾语，指
"
笔录
"
这件事。
走送之：跑
既加冠：已经加了冠，到了成。（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大德隆望尊：道德高，声望重。
尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 执经叩问：求教。叩，问。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。
或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。
（礼愈）至：周到。
（不敢出一言以）复：这里指辩解。
俟（其欣悦）：等待，等。
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
穷冬：严冬。
皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
（至）舍：学舍，书舍。僵劲：僵硬。
（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。
以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。
?袍敝衣：破旧的衣服。?，旧絮。敝，破。
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。
（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。
（同舍生皆）被（绮绣）：同
"
披
".
（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。
烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。
腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。
（右备）容臭：容臭，香袋。
略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。
3
、理解背诵。
（
1
）为什么作者在众多富有的同学中能
"
略无羡艳意
"
：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
（
2
）表明第
2
段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
4
、思考、（
1
）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
（
2
）太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
（
3
）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
（
4
）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些
"
太学生
"
那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持
"
勤且坚
"
专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
（
5
）本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（
6
）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
（
7
）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
5
、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。
西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝，车胤（
yìn
）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
6
、阅读课文，回答下列问题
①
本文作者写自己轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
②
作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？
勤奋学习的谦虚求学的态度。
③
用一句话概括第二段的内容
叙述了作者奔走求学之苦。
④
作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？
通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。
⑤
围绕“嗜学”二字写了哪两件事？
借书之苦、求教之难。
⑥
“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？
得到知识，明白道理。
⑦
读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
⑧
与作者当的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
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