《掌声》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《掌声》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《掌声》阅读答案大家一起来分享和交流吧!

　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

　　“同学们，今天，我们上——”

　　“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

　　我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

　　这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

　　这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

　　我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但 ，很多学生还是一脸不安的神色。

　　我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我 ，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

　　我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈

　　的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

　　这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。

　　我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗?”。要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

　　李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》。”A.我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

　　掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

　　我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!

　　B.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

　　阅读题：

　　1.填空：文章中的事件发生的具体时间是：___________，具体地点是：_________(2分)

　　2.依次加到文中“ ”中的词语，恰当的一组是：(2分)

　　A.不知所措 收效甚微 不甘失败

　　B.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败

　　C.不知所措 事半功倍 趁热打铁

　　D.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁

　　3.对文中加线句子A的理解，正确的一项是(1分)( )

　　A.赞赏李晓勇于承认错误。

　　B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

　　C.为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊。

　　D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

　　4.对文中加线句子B的理解、分析不恰当的一项是(2分)( )

　　A.“时时回响”虽是虚写，但反映了我的真实感受。

　　B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

　　C.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

　　D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

　　5.有关选文写法的分析，不恰当的一项是(2分)( )

　　A.文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。

　　B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

　　C.文章首尾呼应、结构严谨。

　　D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

　　6.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点(4分)

　　(1)教学特点：________________________

　　(2)性格特点：________________________

　　7.请用准确简洁的语言概括文章的中心思想(4分)

　　参考答案：

　　1.上第三节课时，教室里

　　2.D

　　3.B

　　4.B

　　5.C

　　6.教学水平高，方法灵活

　　真诚 机智

　　7.表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/172588.html

相关阅读：《打印出个世界》阅读答案
《溃散的黑暗》阅读答案
《论沉思》阅读答案
《溪水和石头》阅读答案
《锁匠的徒弟》阅读答案