1、分项训练
从同学们的实际情况来看，会了的东西（不熟练）还不能成为能力，只有熟练了的东西，即达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。因此，复习阶段的强化训练是十分必要的。中考阅读题型都已确定，所以针对这六种题型进行专项强化训练，那么就一定能达到掌握、巩固知识，提高能力的目的，不仅速度快，而且记得牢，可以收到事半功倍的效果。
（一）概括文章内容和行文思路
叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。 ”文章的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。
概括文章内容和行文思路的方法归纳：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。值得注意的是，在概括中，有一些有特点的地方需要我们在答题时点出，如，引用诗句或者故事，句子或段落的结构特点，揭示的情感与主题等。
（二）理解句子深层含义
谈谈你的理解或看法类也是每年中考必考题，理解句子的深层含义的方法:（1）分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展开联想，找出实际义。（2）分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝练还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。（3）抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。（4）结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。（5）从在文中结构上的作用去理解句意等。
（三）重点词语赏析方法
“重点词语”是指对文本的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的词语近几年中考的考查题型有品味下列句子中加点的词语的妙处；去掉加点的词语是否合适；解释下列加点词语的含义；认识词语在文中的表达作用；加点词互换可不可以等，词语在文中的含义包括词典义和语境意。分析时有的要把握特定语境理解词语的含义，如《背影》中，“我现在想想，那时真是太聪明了”。有的需联系人物形象理解词语的含义，如《孔乙己》中“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。 ’便排出九文大钱。 ”联系写作手法理解词语的含义，如：幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。联系作者的思想感情理解词语的含义，如“美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的设计啊！ ”做此题时要根据具体的情况具体分析。
（四）删改题型
据中考模拟卷看，现代文阅读23题为删改题，涉及题型和知识面广，归纳总结答题方法：1先表明观点。开放性试题答删与否均可，关键在理由的阐述。2理由从以下几方面阐述（言之有理）：⑴结构——结构完整性、照应、伏笔、铺垫。⑵内容、主旨——是否影响内容完整，是否与中心有关，是否突出中心。⑶写作手法——运用何手法，达到何效果，对中心有何帮助。⑷风格——是否体现作者文风（更高要求）。3结合具体课文内容分析（言之有据）。
（五）表达上的特点
一般要了解什么是表达方式，包括狭义与广义，狭义包括记叙、议论、描写、抒情、说明，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。答这道题时可先考虑狭义表达方式，然后找是否有修辞手法，如有一定要具体说出，如比喻要说出“把……比喻成……”“生动形象地写出……”如有写作手法、人称、感官、长短句等也要指出。
（六）感想感悟题
联想自己的生活经历来品味。运用精练准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然的语言等，谈谈自己的理解或看法。
2、文体复习
记叙文的阅读可以先找出此文的六要素（时间、地点、人物、事件、经过、结果）；找出文章的中心思想以及写作特点。议论文的阅读可以抓中心论点，找出论据（如果有分论点，那么分论点同时是中心论点的论据）理清论证的结构，分析论证的方法。说明文的阅读可以抓住特征，理清顺序与层次，抓住并理解关键词语等。散文阅读要整体入手，理清文章脉络理好“形”与”神”的结合点，了解背景，透视创作历程，借助想象，体察作者情感。
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