摘要：初中化学是一门研究自然科学的学科，新课改提出将化学改革的重点放在激发学生学习兴趣，以实验为主，让学生在科学研究实验中探寻学习方法，深化化学研究意识。还提出了“绿色化学”的概念，并倡导将此视为化学教学理念贯穿始终。

对于初中化学教学而言，要考虑到教学的主体学生所处的发展阶段，对于他们而言，这个阶段是他们接触化学打基础的时候，教师应该在学习上以激发兴趣、培养习惯、建立信心、夯实基础为主。一定要在达成教学目标的同时，关注学生的快乐学习和实践应用。比如，可以充分调动学生的主观能动性，让他们亲自动手，独立思考、开动脑筋，进行自主性探究。

１初中化学教学存在的问题

重理论，轻实验，在传统应试的指挥下，很多学校不开实验课或少开实验课的现象大有存在。这样不能有效的培养学生的综合能力，对于理论死记硬背，不能达到理解掌握，更谈不上应用。有的化学教师缺少课堂设计，对于化学实验生搬硬套，对教学效果缺乏高效化的管理。教授方式单一，不能有效调动学习兴趣。有的化学教师只顾自己上课，不顾学生的实际上课情况，导致学生厌倦了化学的学习。重成绩，少应用。许多化学教师只想着帮学生考高分，对于化学教学的应用实践，解决实际生活问题缺少关注，忽视了对学生实践操作能力的训练。

２以兴趣入手，引导学生快乐学习

兴趣是学生求知路上的原动力，是续航的动能燃料。兴趣可以通过教学活动激发，因此，教师在教学中要努力营造愉悦的学习氛围，学会因势利导，唤醒他们的兴趣。打破旧有的授课，采用多元化的教学模式，比如设计情境，介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人的故事，中国古代的四大发明等。教师可以让学生把学习与四化建设联系在一起，产生学习的紧迫感和自觉性。将一些规律性的需要记忆的知识，趣味化，简单化，如Ｈ２＋ＣｕＯ＝Ｈ２Ｏ＋Ｃｕ，在氢气还原氧化铜的实验过程中，要先通入氢气，待试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色固体氧化铜完全变为红色铜时，要先撤掉酒精灯，等试管完全冷却后再撤去氢气流，以免铜再次被氧化，使实验得出的物质不纯。这个过程我们就可以用“氢—酒—酒—氢”来表示，将步骤简化，方便学生的理解和记忆。

３提前备课，设计高效课堂

教师要熟读大纲要求，提前备课，设计教学课程，增加悬念，让学生有饶有兴趣的进入课堂，成为课堂的参与者、创造者。教师要学着根据不同的教学内容设置情境，将学生置入一个适合学习的情境之中，激发化学学习的探究欲望。如可以在教授一氧化碳（ＣＯ）时联系设置一个情境，比如说北方的雾霾天经常会限号，这与汽车排放的尾气有关，接下来我们就教授一个汽车尾汽中包含的重要化学元素，大家一起猜猜它是什么？通过设计，引发大家的思考与探究，如何治理减少排放这种化学元素的方法是什么，这也会引发学生们对问题的深究。此外，也可以通过多媒体展示来进行章节的教授，增加课堂的效率。比如在研究Ｏ３臭氧层被破坏时，可以放一些视频让学生亲自感受环境破坏带来的后果，进而产生身临其境的感受，立场学会化学知识，有效保护环境等。提高教学的高效性，离不开学生主体性的发挥，教师应当做到因材施教，分层教学，探索一些学生不能学会的原因。对于一些需要大家掌握的题，要精讲，分组分层教授，要不厌其类，举一反三，善于总结规律，化敏为简，提高课堂效率。

４通过动手实验，提高学习的应用价值

在学中用，在用中学，学以致用是所有学科都必不可少的。作为化学学科的教学，当然也要注重学科的实践性，通过实验课来指导学生运用知识解决实际问题，进而探索创造出更加实用的问题解决方法。作为化学教学的课程老师，要学会精心安排每次的实验课堂，训练内容要有规律的按部就班进行，便于学生理解和应用。另外，教师应鼓励学生敢于对化学问题产生质疑、大胆假设，表达自己的不同想法和看法，多维度考虑问题。并且学生在探索的过程中能不断获得成功感。实验教学还可以引发学生思考，创新，培养应用与探究的能力。同时要在生活中细心观察，多去发现学科知识应用于实际的机会，多多锻炼自己的化学思维。教授方式上要学会深入浅出，让学生饶有兴趣的走完全程。此外，要加强和改进化学实验，让学生可在教授基础上亲自动设计完成，提高学生的观察、思维、实验和自学能力。最后，要普及绿色化学的教育理念。故名思义，绿色就是天然无公害，在实验室设计要采用没有毒的原料，争取实现０排放的目标，降低化学实验的污染。

５关注社会调查与课外实践

很多社会调查类的新闻报道经常会提到一些“瓦斯爆炸”的消息，这其中是由化学知识可以避免的。学生们看了新闻，就会觉得生活中化学知识无处。在课外实践中，同时要有以下三点需要学生注意。

（１）重视培养学生实事求是的科学态度，注重实践的价值，避免实践的后果。

（２）培养学生不断探索的科学精神，培养学生敢于探究的实验精神。

（３）学生在学习时应尊重科学事实，培养辩证唯物主义的观点。通过以上几点全面实验学生化学知识的掌握和实践技能的提高。初中化学是中学课程中较为重要的科目，化学对于人类的贡献意义非凡，所以教学要抓基础、重实验、重实践应用。根据教学大纲，设计教学，调整深化，让学生的学科成绩与知识能力得到同等提高，对于得到优化等，并不断的完善教学过程，鼓励学生将学习实验中的问题与经验进行梳理总结，最大化教学效果。

参考文献

［１］王广福．初中化学课堂教学有效性策略研究［Ｊ］．数理化学习（初中版）．２０１２，３１（２０）：７８－７９．

［２］郭立明．初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考［Ｊ］．中国教育技术装备．２０１２，４４（２２）：５６－５７.

作者：杨娟红单位：甘肃省平凉市静宁县深沟初级中学

初中化学教学实践及探索责任编辑：张雨

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