题时使用者上时间
1.3.2有理数的减法第二时
学习目标知识与能力：1.使学生理解有理数的加减法法可以互相转化。2.使学生熟练地进行有理数的加减混合运算。
过程与方法： 1.体会有理数的加减法法可以互相转化的思想。2.培养学生的运算能力。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习态度。
重点准确迅速地进行有理数的加减混合运算。
难点减法直接转化为加法及混合运算的准确性。
教材提示：本节是学习有理数减法的第二时，在过程中，教师应该首先通过探究的方式组织学生分组讨论，借助于已有知识，体会有理数的加减法法可以互相转化的思想，如何省略加号，并且还要正确掌握省略加号后它们表示的是哪些数的和，强化混合运算的准确性。
过程
一、自主学习
（一）、阅读教材23－24页。
（二）、导学练习
[活动1]：学生前自主完成。
1.减法法则： ，用字母表示为：
2.计算（1）1－5＝ （2）8－11＝ （3）6－9＝
（4）9-（-9）＝ （5）（- ）-（- ）＝
[活动2]：学生先前自主，然后在堂上一起和大家交流讨论。
1、红星队在4场足球赛中的战绩是：第一场3：1胜，第二场2：3负，第三场0：0平，第四场2：5负。红星队在4场比赛中总的净胜球数是多少？

2、一20十3十（十5）十（一7）（读作“ ， ， ， 的和” ）
3、 计算：（一20）十（十3）一（一5）一（十7）.

注意：在进行有理数混合运算时，应该先将减法按规则统一成加法后再计算；第一个数前面的“一”常用括号括起，但熟练后，第一个数带负号时，通常可以不用括号手起。
4、 计算在做有理数运算时，易出符号错误。
计算：（1）（一5）一（一4）一（十1）＝（一5）十（一4）十（十1）
＝（一9）十（十1）
＝一8

（2）（一7）一（十4）十（一8）十（一3）一（一8）
＝一7十4一8一3一8
＝一22.
以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。
[学法指导：有理数混合运算，只有将减法按规则统一成加法后，才能省略加号，而减号不能省略。在有理数加减混合运算中，当我们把减法转化为加法时，为了书写简便，常常省略加号和括号。]
5、分别指出下列两个式子的读法，表示那些数的和，并计算：
（1）8一7十4一6 （2）（一8）一（十4）十（一7）一（十9）。

（三）自学疑难摘要:
自主学习小组长检查等级 等，组长签字
二、合作探究
计算：1、－5+3－2+6+7－8－9; 2、－0.5－（－3 ）＋2.75－（＋7 ）

[学法指导：在完成以上计算题时，一定要注意当把减号变为加号时，减数必须变为原数的相反数，再利用加法法则进行计算。在进行有理数的加减运算时，当减法转化为加法后，可以用加法交换律和加法结合律，这样可以使运算简便。]
[小组活动：1.在进行小组交流时，各位组长一定要注意每一位组员，看他们是否掌握了减法法则，特别是交流一下如何把减数变为原的相反数。2.特别小心在省略加号时是否正确。3.组长注意自己小组到黑板上交流的任务，安排好展示的人员，督促大家掌握本节的学习任务。]
三、展示提升
1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。
2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。
3、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。
四、反馈与检测
1.计算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72) (2)

2．活动与探究：23． 1 ?3 +5?7 +9?11+…+97?99= 。
[学法指导：这个环节的处理方式是第1题在堂上完成，第2题在外由组长主持，进行探究活动，进而对所学知识加以巩固。]
五、后反思

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/50428.html

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