[目标]
1 ．知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动 内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。
2．情感态度与价值观目标：
通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
[重点和难点]
教学重点为“重庆谈判”。
本课的难点是正确理解“挺进大别山”是解 放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始
[教法、学法]应用多媒体课件，运用问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件、图片包括重庆谈判
[课时]1课时
[课型]新授课
[教学过程]
A 复习提问上节内容。
B 导入新课：引导学生回忆抗日战争胜利前夕，毛泽东在中共“七大” 的 政 治报告《论联合政府》中所指出的“目前摆在中国人民面前有两个前途”、“我们要努力争取实现光明的前途” 等内容，使学生感知，抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。可采用计算机投影或播放录像中共“七大”有关内容，使学生了解抗战胜利时的国内局势引出要学习的内容。
C 讲授新课：
一、重庆谈判：
1．向学生提出问题：
（1）这幅图中的内容发生在什么时间？美国的做法是什么？
（2）你想想美国为什么要这么做？在启发学生回答的基础上，教师可提供其他有关资料，使学生了解：抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助国民党运兵，准备进攻解放区。从而认识到美国的目的是把中国变成它的殖民地，发动内战是蒋介石的既定方针。
2．蒋介石耍出政治欺骗手法邀请毛泽东去重庆谈判；
3．中共采取政治反击赴重庆谈判。教师可采用计算机投影展示蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报资料，教师在介绍当时的社会背景后，提出问题：（1）从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？其真实意图是什么？（2）毛泽东是否应邀到重庆谈判？（3）他为什么要冒风险去谈判？（4）毛泽东赴重庆谈判能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？为什么？（5）既然阻止不了内战 的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法。建议分组讨论，每组围绕一个问题进行 探究，教师结合《毛泽东等赴重庆谈判》图和《双十协定》的内容引导学生归纳。使学生认识到：反动派坚持内战方针，要维护大地主大资产阶级政权，不可能改变既定方针；但中共为了争取和平民主，揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党反动派进行了较量，最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。
二、“转战陕北”
1．全面内战爆发。教师应强调1946年6月，蒋介石对中 原解放区发动进攻是全面内战爆发的标志 。
2．西北战场战况。1947年3月，国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。
可 采用计算机辅助教学，投影《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》图，提出问题：图上的事情发生在哪一年？是在什么情况下发生的？结果如何？由学生依图回答问题，用图激发学 生兴趣，培养学生的语言表达能力。
D 利用多媒体进行小结：本课涉及抗战胜利后，国共双方在政治上和军事上的较量。这部分内容不易理解。教师的教法尽量灵活多样，尽量采用探究式的教学方法。充分利用课本插图，并积极运用计算机、投影、影片、录像等进行辅助教学，培养学生观察、分析插图的能力。在知识传授 和能力培养的同时，发掘本课的思想情感教育内涵，对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
E 练习：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻 的开始？想想看，他们谁说的对？
对话：男孩：因为威胁到了国民党统治的中心，这个作用可真不小！
女孩：不对！是因为解放军开始向国民党统治区大举进攻了。
F 作业：活动与探究-------小讨论：小讨论：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法
附板书设计：
一、重庆谈判
1．毛 泽东亲赴重庆谈判
2．“双十协定”的签订
二、“转战陕北”
1．全面内战爆发。教师应强调1946年6月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆发的标志。
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