教材分析

本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。

教学目标

知识与技能。

（1）认识燃烧的条件和灭火原理。

（2）认识防火，灭火的措施。

过程和方法。

参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。

情感，态度和价值观。

（1）在探索过程中培养良好的实验习惯。

（2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。

（3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。

教学重点

燃烧条件和灭火原理。

教学难点

燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

教学方法

情境教学，学生实验探究，小组讨论。

教学器材

实验仪器：酒精灯镊子坩埚钳火柴烧杯

实验药品：木条玻璃棒小煤块蜡烛水酒精棉花粉笔

其它：多媒体

课时第一课时（二课时）

教学过程

教学活动设计

[创设情境引入新课]

多媒体展示:奥运圣火点火仪式，60周年国庆晚会焰火，

煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？

[板书]第三节燃烧条件与灭火原理

[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。

【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?

[学生活动]学生讨论教师参与给与评价和鼓励，学生例举许多实例，木炭，磷，

铁丝在氧气中燃烧等。

[教师引导]结合各种事例，你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝试自己能给燃烧下个定义吗？

[学生活动]学生思考讨论回答

[板书]一燃烧

定义：燃烧可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的化学反应。

特征：发光，发热，放热，化学反应。

【讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明

[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。

【问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？

[学生活动]

（1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。

（2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。

[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件，培养学生勇于探究、团结合作的精神]

（3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结论。

教师提供实验用品

实验一用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片刻，观察实验现象---------------

实验二将一个燃着蜡烛罩上烧杯，观察实验现象------------------

实验三取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象--------------

（4）总结交流得出结论。

实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物

实验2结论：可燃物燃烧需要氧气

实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点）

（2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。

[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？

[实验验证]:教师演示实验，如图。

观察现象：铜片上白磷-----原因-------------------

铜片上红磷-----原因---------------------

水中白磷-----------原因-------

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuer/726325.html

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