课题第十四章 第2节 人体内废物的排出
目的1.知识目标
(1)描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
(2)说出肾的结构和特点
(3)描述尿液形成和排出的大致过程。
2.能力目标
(1)通过观察肾的结构和特点等活动,培养学生观察能力,收集、处理资料的能力。
(2)通过有关肾的资料分析,培养学生初步具备一定的 信息分析和综合能力。
3.情感态度与 价值观目标
(1)通过了解肾的结构,激发学生自主学习的兴趣,培养实事求是的科学态度。
(2)通过了解肾的功能和保护,让学生养成良好的生活习惯,懂得更加珍爱生命。
重点难点重点: 肾脏的结构和尿液的形成。
难点:肾单位的结构,肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收 作用。
教学方法多媒体教学 讨论法
教具准备课件
课时2
教 学 过 程
1.引入新课:回忆呼吸的全过程。
设疑:呼吸全过程的最后一步,组织里的气体交换,将血液中的氧供给了细胞, 氧 进入细胞去做什么?组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多,这些二氧化碳是从哪里来的?
解疑:原来,人体通过消化、吸收得到的营 养物质,在细胞内被利用。其中,有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧,产生了二氧化碳。 引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物(当然,有些废物能在体内“变废为宝”,不宜称为废物)。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害,必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题——排泄。
2.比较排泄与排便(为了减轻学生的学习负担,应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语,故不直给排遗的概念〕的区别,理解排泄的概念。
以小组讨论的方式进行对比:二者的排出物分别是什么?分别在身体的什么部位产生的?排出的途径务是什么?排泄的主要途径是什么。
3.观察泌尿系统的模型或挂图,认识泌尿系统的组成。
同桌两个同学互相说一说,泌尿系统的组成。提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。
4.通过观察与实验活动,认识肾脏的结构:
活动(1),观察肾脏的内部结构学生分组实验.以小组为单位,便于学生观察得更细致.讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本 进行观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来.制成浸制标本,供下一届学本观察。
通过观察与小组讨论,认识与肾脏相通的管道,肾门处的血管与输尿管;肾的皮质与髓质;肾孟。
若教师进行演示实验,由于标本小,要配合挂图或投影片讲解,肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。
活动(2),有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片,在显微镜的,视野中找到较完整的肾小体。没有条件的学校可以通过看 挂图、看投影片等认识肾小体。 教师还可以制造简单的直观教具,如,向气球内吹气,当气球稍鼓时,一只手捏紧进气口;另一只手将鼓起的气球向下按,模拟肾小囊等。通过实验、观察并进行小组讨论,使学生自己归纳肾单位的结构。
进而由学生小结肾脏的结构。
5.请学生总结本课的知识,提示总结的范围:排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。
6.为下堂课置疑:我们已经知道了肾脏的结构,那么.究竟尿液是怎样形成的?我们下堂课再学习。
板书设计
一、排泄——人体内的代谢终产物排出体外的过程。
途径:呼吸系统——二氧化碳、少量水;
皮肤——一部分水、少量无机盐、尿素;
泌尿系统——一绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构:
1.肾脏纵剖1:皮质、髓质、肾盂。
2.肾单位的结构。
作业布置预习。
教学后记1)通过大量的课件动画、图片展示,增加感性认识,从而突出重点,突破难点。
2)“自由说说”(看到了什么?想到了什么?产生了哪些问题?想知道什么?)探究栏目,使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解,设下悬念、激发求知欲。3)通过小组讨论、探究等,倡导学生合作学习;运用资料分析方法,阐述尿液形成的过程。这部分内容,课本通 过资料分析中 的表格,让学生通过分析,自己渐渐领 悟出:a.血浆、原尿和尿液的成分;b.血液流经肾单位的过程中所发生的变化;c.肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
补充1.排异的概念:人和动物把食物消化后留下的残渣从消化管排出体外。
与排泄的比较。
2.肾脏补充图片,以更好地说明位置。
本文来自:逍遥右脑记忆 /chuer/54451.html
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