观察一张母子合影的照片。请学生分别找出他们相像和不相像之处。

除了刚才说到的，还有哪些属于性状？
你在哪些性状上像父母？
统计性状像父母的人次。
从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？
那到底什么是生物的性状呢？
启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。
父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？
出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。
学生得出结论后，教师板书第二个问题，并把第一节的题目补充完整。
让学生分析父母传给孩子的是什么？

刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出题

象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子题。

这些都是生物的性状。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

对学生的各种猜测不作对错的评价。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。出示转基因的图片，引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。

学生观察，并作出回答。

观察调查表并回答
学生举手
学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出。

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。

学生做练习

学生思考问题并作出猜测。

学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。

板书设计

第二 生物的遗传和变异）

第一节 _____________生物的性状
（将“基因控制”四个字的位置先空出不写）

一、生物的性状

二、基因控制性状
（并把第一节的题目中空出的“基因控制”四个字补充完整。）

作业训练
1）你还知道哪些转基因生物？

2）你吃过哪些转基因食品？

3）转基因食品安全吗？

4）你有没有怀疑过？

5）对动物说，运动能力的强弱意味着什么呢？

6）在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

7）后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明了什么？控制这个性状的基因是什么基因？

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuer/38134.html

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